Geum.ru

Нарушение письма у младших школьников

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?ункций младших школьников.

На основе анализа научно-методической литературы, а так же проведения экспериментального исследования были сделаны выводы о том, что в письменных работах младших школьниках преобладают ошибки аграмматического характера. Данная категория детей обнаруживает низкий уровень развития психических функций необходимых для овладения письменной речью. В устной речи у учащихся также наблюдаются аграмматизмы. В соответствии с полученными данными были определены направления коррекционной работы:

  1. Формирование представлений о морфологических элементах слова;
  2. Развитие функции словообразования и словоизменения;
  3. Формирование морфологических и синтаксических обобщений;
  4. Развитие устной речи;
  5. Развитие психологических процессов.

Указанные направления коррекционного воздействия осуществлялись на междисциплинарном уровне, с использованием логопедических, психологических и нейропсихологических методов.

Для определения эффективности коррекционной работы по исправлению дисграфии у младших школьников был проведен контрольный эксперимент. Результаты диагностики учащихся обнаруживают положительную динамику по преодолению дисграфии у школьников экспериментальной группы по сравнению с контрольной. Это позволяет сделать вывод о подтверждении выдвинутой гипотезы.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

  1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие/ Л.С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогребашвили; Под ред. Л.С. Цветковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2001. 272с.
  2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 1998
  3. Ахутина Т.В. нарушение письма: диагностика и коррекция. Спб., 2004.
  4. Грушевская М.С. дисграфия у младших школьников. М.:. Прсвещение 1982.- 224с.
  5. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: ВЛАДОС, 2003. 335с.
  6. Жукова Н.С. Учимся писать без ошиюок. М.: ЭКСИМО Пресс, 2001. 80 с.
  7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи. М.: Прсвещение, 1990. 49с.
  8. Карпенко Н.П., Подольский А.И., Внимание и коррекция дисграфических ошибок у детей с недоразвитием речи. М.: Вестник, 1980.
  9. Корнев А.Н. дислексия и дисгофия у детей. Спб., - 1995. 275с.
  10. Корнев А.Н. нарушение чтения и письма у детей. М.: прсвещение, 1997. 252с.
  11. Кукушкина О.И. Новые средства развития письменной речи детей. // Дефектология. 2004. - №1
  12. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: ВЛАДОС, 1999. 221с.
  13. Лалаева Р.И., Венидиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция. Ростов н/Д: "Феникс", Спб: "Союз", 2004.
  14. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. 2004
  15. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Книга для логопеда. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. 224с.
  16. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов/ Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М.: ВЛАДОС, 1998. 680 с.
  17. Лоскутова Е.В. использование слоговых таблиц в коррекции нарушений письменной речи младших школьников // Школьный логопед. 2005. - №2. С. 67-77
  18. Лурия А. Р. Язык сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. Ростов на Дону, 1998. 245 с.13
  19. Мазанова Е.В. Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза. Тетрадь №1. М.: АКВАРИУМ БУК, 2004. 54с.
  20. Мазанова Е.В. Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и аграмматическая дисграфия. Тетрадь №3. М.: АКВАРИУМ БУК, 2004. 54с.
  21. Мазанова Е.В. Логопедия. Аграмматическая форма дисграфии: Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Тетрадь №4 М.: ООО "АКВАРИУМ БУК", 2004. 40с.
  22. Микфельд Я.О. Анализ трудностей формирования письменной речи младших школьников // Практическая психология и логопедия. 2005 2. С.5-8.
  23. Мазанова Е.В. логопедия. Оптическая дисграфия. Тетрадь №5 М.: АКВАРИУМ БУК, 2004. 70с.
  24. Микфельд Я.О. Диагностика и коррекция предпосылок оптической дисграфии и дислексии у детей от 5 до 7 лет // Логопедия. 2004. - №3 с. 39 46.
  25. Микфельд Я.О. Система коррекционно-развивающих упражнений, направленных на устранение предпосылок оптической дисграфии и дислексии у дошкольников // Логопедия. 2004. - №4 С. 42-53
  26. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. С. Петербург: Стройлеспечать. 1990.
  27. Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: развитие графомоторных навыков // Логопед. 2004. - №2 с. 4-14
  28. Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: трудности кодирования слова и способы их преодоления // Логопед. 2004. - №4. с. 13-25.
  29. Новикова М.Л. Нарушения письменной речи учащихся начальной школы // Дефектология. 1995. №3. с.16-19.
  30. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М.: просвещение, 1986-135с.
  31. Парамонова Л.Г. предупреждение и устранение дисграфии у детей. Спб.: Лениздат; Издательство "Союз", 2001 286 с.
  32. Прищепова И.В. речевое развитие младших школьников. Спб., 2005.
  33. Прищепова Е.Н. радость познания. Москва: прсвещение, 1990-95с.
  34. Русский язык. Энциклопедия. М. 1979
  35. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение и обучения. М.:. ТЦ Сфера, 2003.- 288с
  36. Словарь логопеда / под ред. В.И. Селевёрстова.-М.:ВЛАДОС, 1997.-400с.
  37. Савина Л.П., Крыловы Т.В.Большой букварь в играх, сказках,