Нарушение моторных функций при дизартрии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основы проблемы нарушения моторных функций при дизартрии.
.1 Дизартрия как речевое нарушение
.2 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с дизартрией.
.3 Состояние моторных функций у ребенка старшего дошкольного возраста. Развитие движений и действий дошкольников
.4 Состояние моторных функций у ребенка старшего дошкольного возраста с дизартрией
Глава II. Экспериментальное исследование состояния моторных функций у детей с дизартрией
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
В современной логопедии вопросы диагностики дизартрии остаются дискуссионными. При этом дефекте речи нарушены общая моторика, а также и другие процессы моторной реализации речевой деятельности: голос, мимика, мелодико-интонационная сторона речи, а также мелкая и артикуляционная моторика.
От того, как рано или поздно выявлены дефекты речи, от того, когда начата логопедическая работа с ребенком, страдающим нарушением речи во многом зависит результат исправления дефектов речи. Раннему речевому развитию ребенка и проблемам дефектологии посвящены работы Винарской Е.Н., Гвоздева А.Н., Архиповой Е.Ф. Отсутствие гуления, лепет и двигательных реакций у ребенка до 1 года требуют педагогической коррекции со стороны дефектолога, логопеда. К сожалению, проблема раннего логопедического воздействия пока еще не всегда находит свое понимание у врачей педиатров, не всегда и родители, имеющие детей с проблемами в развитии от 0 до 1 года обращаются за помощью к логопеду или педагогу-дефектологу. А ведь раннее выявление дизартричечких расстройств и, следовательно, ранняя коррекционная работа педагога-логопеда непременно дадут положительные результаты в динамике речевого развития ребенка.
Все выше сказанное позволяет назвать проблему речевых нарушений у детей с дизартрией необычайно актуальной. Несомненный интерес представляет также педагогическая коррекционная работа с детьми, имеющими дизартрические расстройства.
Природа указанных нарушений остается недостаточно раскрытой, вследствие чего нет единого определения этой формы речевого нарушения. Одни авторы относят к дизартриям только те формы речевой патологии, при которых нарушения звукопроизносительной стороны речи обусловлены парезами и параличами артикуляционных мышц. Другие толкуют понятие дизартрия более широко и относят к ней все нарушения артикуляции, фонации и речевого дыхания, возникающие в результате поражения различных уровней центральной нервной системы ( А. Митронович-Моджеевска). Гутцман, определяя дизартрию как нарушение артикуляции и выделяя центральную и периферическую дизартрию, к нарушениям речи дизартрического характера относил также нарушения музыкального речевого оформления и недостаточную модуляцию голоса.
Дизартрия -нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.Термин дизартрия образован от греческих слов arthson- сочленение и dys -расстройство.
Выбор термина в современной логопедической науке до сих пор остается дискуссионным, так как имеющиеся терминологические обозначения данного речевого нарушения все же не отражают клиническую и нозологическую самостоятельность данной группы речевых расстройств.
Объект исследования - проявление дизартрии у детей.
Предмет исследования - изучение особенностей симптоматики речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Цель исследования - изучение особенностей общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией .
Задачи исследования:
. Проанализировать психолого - педагогическую литературу по особенностям речевых нарушений у детей;
. Охарактеризовать психолого - педагогические особенности детей с дизартрией;
. Описать методики выявления особенностей речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией ;
. Проанализировать полученные данные.
Гипотеза:……………
В исследовании применялись следующие группы методов:
)теоретические: анализ литературы, моделирование общих и частных гипотез исследования, проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы;
)эмпирические: диагностические методы (беседы, экспертная оценка, наблюдение, обобщение педагогического опыта).
Глава I. Теоретические основы проблемы нарушения моторных функций при дизартрии.
.1 Дизартрия как речевое нарушение
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы. Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи. При этом из - за ограничений подвижности органов речи (мягкого неба, языка, губ) затруднена артикуляция, но при возникновении во взрослом возрасте, как правило, не сопровождается распадом речевой системы. В детском же возрасте могут нарушаться чтение и письмо, а также и общее развитие речи.
Нарушения звукопроизношения при дизартрии проявляются в разной степени и зависят от характера и тяжести поражения нервной системы. В легких случаях имеются отдельные искажения звуков, смазанная речь, в более тяжелых наблюдаются искажения, замены и пропуски зву