Нарушение моторных функций при дизартрии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Исследование зрительно-пространственной организации движений (проба Хэда)
Цель: наблюдение дискоординации движений.
Инструкция: Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку. Подними правую руку! Возьми правой рукой левое ухо. Подними левую руку! Возьми левой рукой правое ухо.
II. Обследование тонкой моторики
1.Кинестетический праксис:
Цель: наблюдение нарушений мышечного тонуса и дискоординации движений.
1) Праксис по словесной инструкции
Сложи первый и второй пальцы в кольцо (по подражанию). Вытяни второй и третий пальцы. Вытяни второй и пятый пальцы.
) Праксис поз по зрительному образцу.
Делай как я:
- соединить большой и указательный пальцы в кольцо;
указательный и средний пальцы выдвинуть;
соединить в кольцо большой палец и мизинец;
указательный палец и мизинец выдвинуты вперед - коза
выдвинуть вперед мизинец, остальные пальцы сжаты в кулак;
соединить в кольцо средний и большой пальцы;
3) Праксис поз по кинестетическому образцу
Закрой глаза. Ты чувствуешь, как я сложила тебе пальцы? Сложи также сам (позы из предыдущего задания).
2.Динамический праксис. Проба Кулак - ребро - ладонь
Цель: дискоординация движений.
Делай как я.
Ударяет по столу рукой последовательно в трех положениях вначале по образцу (не более 3 раз), затем самостоятельно:
рука согнута в кулак;
рука ударяет об стол ребром ладони;
- рука ударяет об стол ладонью.
III.Обследование артикуляционной моторики
1.кинетический оральный праксис
Цель: наблюдение за состоянием мышечного тонуса координацией движения.
Сейчас мы будем делать гимнастику для язычка. Смотри внимательно в зеркало и выполняй движения:
широко раскрой рот, кончик языка подними вверх к верхним зубам и подержи его (5-7 сек);
язык лопатой - широкий, распластанный, неподвижно лежит на нижней губе, рот приоткрыт (5-7 сек);
вкусное варенье - медленно облизни губы, сначала верхнюю, затем нижнюю;
- улыбнись, открой рот, положи язык на верхнюю губу и подержи так немножко (10 сек).
2. Динамическая координация движений
Теперь подними кончик языка за верхние зубы, затем опустить за нижние. 1, 2, 3, 4, 5;
дотронься высунутым кончиком языка до правового, затем до левого угла губ. 1, 2, 3, 4, 5;
подними кончик языка на верхнюю губу, опусти на нижнюю, дотронуться кончиком языка до правого, затем до левого уголка губ. . 1, 2, 3, 4, 5;.
- положи язычок на нижнюю губу, а теперь покусай язычок, с губы его не убирай. 1, 2, 3, 4, 5.
. Обследование мимической мускулатуры
Цель: наблюдение за состоянием мышечного тонуса.
Смотри внимательно в зеркало и выполняй движения:
нахмурь брови;
подними брови;
наморщи лоб;
поочередно надуй щеки;
втяни щеки.
Критерии оценки:
балла- самостоятельно выполняет задание;
балла- задание выполняет часто неправильно, в замедленном темпе;
балла- задание выполняет плохо, не замечает своих ошибок;
балл- не выполняет задание.
Констатирующий эксперимент
1.Обследование состояния общей моторики таблица №1
№ФИ ребенка, возрастРезультаты обследования, баллыЗадание 1Задание 21Светлана К., 6 лет332Никита Н., 5,5 лет323Ульяна Г., 6 лет324Антон З., 5 лет235Ксения К., 6 лет226Андрей К., 5 лет437Арина Ж., 6 лет448Роман Ш., 5,5 лет349Мария Х., 5 лет2410Матвей Б., 6 лет44
Вывод: У детей с дизартрией отмечаются потеря равновесия, отклонения в стороны, движения медленные, неточные. У двух детей с нормой отмечаются небольшие отклонения в стороны, замедленность движений, остальные выполняют инструкции верно без каких-либо нарушений.
2.Обследование состояния мелкой моторики таблица №2
№ФИ ребенка, возрастРезультаты обследования, баллыЗадание 1Задание 21Светлана К., 6 лет332Никита Н., 5,5 лет343Ульяна Г., 6 лет334Антон З., 5 лет235Ксения К., 6 лет236Андрей К., 5 лет347Арина Ж., 6 лет448Роман Ш., 5,5 лет329Мария Х., 5 лет3310Матвей Б., 6 лет34
Вывод: У детей со стертой дизартрией отмечаются затруднения при выполнении 1 задания, выполняют только с помощью взрослого, движения медленные, неуверенные. У детей с нормой отмечаются небольшие затруднения при выполнении 1 задания, но выполняют самостоятельно; 1 ребенок путает движения при выполнении 2 задания.
3.Обследование состояния артикуляционной моторики таблица №3
№ФИ ребенка, возрастРезультаты обследования, баллыЗадание 1Задание 2Задание 31Светлана К., 6 лет3332Никита Н., 5,5 лет3313Ульяна Г., 6 лет1324Антон З., 5 лет3325Ксения К., 6 лет3336Андрей К., 5 лет4347Арина Ж., 6 лет3448Роман Ш., 5,5 лет4449Мария Х., 5 лет44410Матвей Б., 6 лет434
Вывод: У детей со стертой дизартрией отмечаются гиперкинезы, дрожание, тремор языка, вялость губ, язык не удерживает артикуляционную позу, движения медленные. Детей с нормой задания выполняют правильно, движения четкие, точные. У детей с дизартрией гипотония мышц лица, движения неточные. Дети с нормой задания выполняют правильно, движения четкие, точные.
На диаграмме (рис. 1) показано состояние психических функций нормально развивающихся детей и детей, имеющих дизартрию.
По оси ординат - уровни выполнения заданий, баллы: 4 - высокий уровень, 3 - средний уровень, 2 - уровень ниже среднего, 1 - низкий уровень.
По оси абсцисс - состояние ВПФ: 1 - общая моторика, 2 - мелкая моторика, 3 -артикуляционная моторика. Рисунок №1
Выводы
Таким об