Американская школа в романе Бел Кауфман "Вверх по лестнице, ведущей вниз"
Сочинение - Литература
Другие сочинения по предмету Литература
вании и его роли в достижении демократии. Создается впечатление, что он существует только для видимости. Да и о его умственных способностях приходится задуматься, когда он в одной из своих речей на излюбленную тему произносит: "В большей или меньшей мере мы, каждый из нас, вносим свой вклад в общее благосостояние - и те, кто за троном, и те, кто на троне, - что и является высшей целью демократии в действии". Становится немного не по себе и непроизвольно начинаешь искать соответствия между наличием трона и наличием демократии.
Фактическая власть в школе принадлежит администратору Макхаби. Это помешанный на дисциплине, школьный тиран, требующий подчинения правилам, строчащий направо и налево приказы в сотне экземпляров. Сильвия сразу признает его своим врагом. Между ними развязывается настоящая война. Сначала Макхаби вызывает только отторжение, но в процессе чтения, отношение к нему постепенно изменяется. В одном из эпизодов переписки между учителями говорится о том, что до прихода Макхаби в школе царил полный хаос, а он старается как может. Позднее и он сам в письме к С. Баррет выражает свое мнение по отношению к ученикам. Пишет, что их нужно воспитывать, а такие как Сильвия слишком добры к ним, как к младенцам. Никто не следит за ними, у них дома нет дисциплины, так пусть они научатся ей здесь. В этом конечно, есть доля правды. Он понимает, что дома дети брошены на произвол судьбы, и пытается исправить положение так, как умеет. Школа, разумеется, не должна напоминать базар, но и не должна напоминать армию в худших ее проявлениях, когда вся жизнь строго регламентирована. Дети все-таки нуждаются в более теплой и доброжелательной атмосфере. В самом конце книги проявляется человеческое лицо Макхаби. "Нам плохо без вас" - обращается он к мисс Баррет в своем письме. Так он как будто бы признает свои ошибки, извиняется перед ней.
Дети в произведении очень разные, их образы очень яркие и живые. Через ящик желаний, придуманный Сильвией мы получаем возможность узнать их мнения, характеры. Если в начале произведения свои записки они подписывают псевдонимами, то к финалу все они не боятся своих имен. Все раскрываются.
В книге отражается особая проблема американского общества актуальная и сегодня. Школа имени Калвина Клуиджа интегрированная. Это означает, что афроамериканцы, латиносы и белые учатся вместе. Роман был опубликован в 60-е годы прошлого века, а значит совсем скоро после отмены сегрегации в американских школах. Для героев это явление новое и отношение к нему неоднозначное. Для меня было очень интересно читать мнения детей об интеграции, наверное, это не удивительно, учитывая специфику нашего университета. Но я понимаю, что в произведении совместное обучение детей различной этнической принадлежности - это вопрос равноправия, тогда как для нас - это открытый путь к межкультурной коммуникации.
Шокирующим моментом для меня стала смерть одной из учениц. "Лазар Эвелин из вашего официального класса скончалась два дня тому назад от инфекции после самодельного АБ, что удостоверено медицинскими документами. Исключить ее из вашего журнала навсегда". Исключая из журнала, в этой школе исключают из жизни, из памяти, из сердца. Учителя говорили о девочке практически без сожаления, никто не сопереживал искренне, одни отговаривались, другие и вовсе ругали девочку. Мне это очень напомнило нашу жизнь, мы же так часто остаемся равнодушными к настоящим трагедиям.
Другой похожий эпизод - попытка Алисы Блейк покончить жизнь самоубийством. Учитель Пол Барринджер отнесся к ее откровению свысока, как он относился ко всем ученикам в школе. Наверное, ему следовало вести себя по-другому, быть с учениками на равных, ну или хотя бы проявлять к ним интерес. Он не чувствовал призвания к преподаванию, а мечтал стать писателем. Но и в том, и в другом стал простым неудачником. И в этом случае все проявили равнодушие. Они беспокоились только о том, как бы не вынести сор из избы, как бы не упал рейтинг.
В этом эпизоде, как ни в одном другом, ярко выступает метафора: "Не обращайте внимания на звонки". За этим стоит: "Игнорируйте сигналы, призывы детей о помощи". Другая подобная метафора тоже сполна отражает школьную действительность. Медсестре нельзя прикасаться к ранам учеников, поэтому она поит их чаем. Так и все школьные работники, небезразличные к судьбе детей, вместо того чтобы лечить их раны, лишь угощают чаем.
Проходя через все это мисс Сильвия Баррет переживает переломный момент. Из идеалистки выпускницы университета она превращается в учителя, такого, каким она сама хочет быть:
Привет, училка, вы вернулись? - здоровается со мною один из моих мальчишек.
Я не „училка, а учительница. И у меня есть имя. Тебе бы понравилось, если б я обратилась к тебе: „Привет, зубрилка!?
Еще как!
Почему?
Значит, вы наша.
Она становится "своей", ведь роман заканчивается словами "Привет, зубрилка".
Для меня главной особенностью этого произведения стало то, что я смогла посмотреть на школу с точки зрения учителя. Если раньше, изучая какие-нибудь педагогические теории, я примеряла их на себя, как ученик, то теперь - я могу занять другую позицию. Для меня это очень важно, и мне кажется, что в этом и была основная задача курса педагогики. Научиться смотреть на процесс обучения с другой стороны, неизвестной мне до этого.