Альтернативные формы обучения в дошкольном образовании
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
°ния детей вдетскомсаду ведется сучетом возрастных, психофизиологических особенностей ребенка (то есть, вкаждой возрастной группе свои занятия попродолжительности, нагрузке иматериалу).
Опираясь наэти требования, инадо подбирать альтернативу детскомусаду.
Первый вариант замены садика группа неполного дня.
Преимущества такого воспитания втом, что это почти то же самое, что ипосещениедетского садика. Ребенок также сутра приходит, играет сдрузьями, занимается попрограмме спрофессиональными педагогами, гуляет. Тоесть удовлетворяется потребность малыша ив общении, ив движении, ив получении новых знаний, умений инавыков.
Негативная сторона заключается втом, что для родителей день разбит. Стаким режимом трудно подобрать хорошую работу.
Может быть два вида группы неполного дня:
- посещение специальной группы всаду, которая так иназывается группа неполного дня;
- посещение обычной группы, но, подоговоренности своспитателем изаведующей, втаком режиме, как удобно родителям (но необходимо, чтобы посещение сочеталось ис общим режимом группы).
Посещение обычной группы более предпочтительно, так как ребенка также можно привести ипосле дневного сна. Например, надополнительные занятия поритмике или английскому языку, которые чаще бывают вовторой половине дня.
Вариант второй: секции икружки
Второй вариант замены обычного садика это всевозможные секции икружки, атакже курсы для малышей. Они включают всвою программу восновном теже занятия, что идетскомсаду.
Преимущества такого вида втом, что они занимают меньше повремени, которое можно подобрать сучетом распорядка дня. Обычно занятия втаких кружках проходят несколько раз вразное время, что дает возможность родителям подобрать наиболее удобное для них. Также удобны эти занятия итем, что Высами можете выбрать, чем именно будет заниматься Ваш малыш.
Новсе-таки отрицательных сторон больше. Во-первых, чаще всего занятия бывают 23 раза внеделю, апосему представляют собой такую квинтэссенцию тех занятий, что дают вобычном садике. Только самое основное, аостальное подразумевает занятия дома.
Во-вторых, занятия втаких кружках немогут удовлетворить потребность детей вфизическом развитии. Даже если врасписании стоит 12 занятия ритмикой или физкультурой, тоэто очень мало. Обычная садиковая программа рассчитана на3 занятия физкультурой и2 занятия музыкой, вкоторое обязательно входят танцы иподвижные игры. Так же, как правило, вбольшинствесадов кэтим занятиям добавляется 2 занятия внеделю ритмикой. Правда, сосредней группы, тоесть с4 лет.
Поэтому многие мамы задумываются над тем, чтобы малыш ходил еще вкакую-нибудь секцию. Аэто снова время иденьги.
Ну, ив-третьих, самое важное, что упускается извиду натаких курсах это общение. Его практически нет: ребенка привели, онпозанимался, вперерыве (минут 20) поиграл сдругими ивсе. Естественно, что, как ипри первом варианте, важным условием при выборе формы занятия, является его место. Оно должно быть обязательно недалеко отдома, чтобы кроха неуставал попути.
Вариант третий: няни игувернантки
Этот вариант хорош для детей впринципе неприемлющихдетскийсад. Это единственные всемье ипоздние дети. Дети, которых чрезмерно опекают, которые привыкли кпостоянному повышенному вниманию ксвоей персоне, ине имеющие навыков самообслуживания. Атакже неуверенные всебе, ималыши ссильным чувством привязанности кмаме. Как правило, это дети потемпераменту флегматики или меланхолики. Ксчастью, несадовских детей единицы.
Но, ксожалению, многие родители прибегают куслугам гувернантки, несчитаясь синдивидуальными особенностями, ауж тем более сжеланием самого ребенка.
Человек, занимающийся воспитанием Вашего малыша, может быть очень опытен идать ребенку все свои знания. Ноникогда онне сможет заменить ему тот первый социальный опыт, который получают дети вдетскомсаду.
Также очень важно, чтобы няня была няней, адля помощи подому была другая женщина. Ведь очень важно, чтобы ребенку уделялось 100% внимания. Понятно, что готовка иуборка идут всчет времени, которое должно быть потрачено намалыша.
Как правило, дети, воспитывающиеся дома, вшколу приходят абсолютно неготовыми кобщению нетолько сосверстниками, нои состаршими. Это приводит кзамыканию всебе, чувству одиночества, низкой самооценке ивысокой тревожности. Даи сами одноклассники сразу чувствуют одиночку, ион становится мишенью для насмешек иизгоем.
Также домашнее воспитание и образование непозволяет ребенку полностью удовлетворить потребность вдвижении. Нипрогулки, ниспортивный уголок дома никогда незаменят ребенку эстафеты или подвижной игры сдетьми.
Вариант четвертый: Мини-центры.
Также продолжают сохраняться и две полярные точки зрения на вопрос целесообразности деятельности мини-центров как альтернативной формы дошкольного учреждения. Хотелось бы остановиться на существенных аргументах обеих сторон. Позитивом создания и функционирования мини-центров являются следующие моменты:
-обеспечение низкозатратной моделью дошкольного образования тех, кто не может осилить родительскую плату в дошкольном учреждении полного дня пребывания;
-обеспечение равного доступа к дошкольному образованию всех юных граждан том числе, детей с ограниченными возможностями;
- обеспечение ранней социализации детей, их всестороннего развития и подготовки к обучению в