Geum.ru

Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела "Технология швейного производства" 9 класс)

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

?, важное значение имеют методы и формы воспитания в процессе трудового обучения, их определение, учёт. Преподаватель является воспитателем на своём уроке, от него зависит ход и окончание занятия, а также реализация методов и форм трудового воспитания, их соотношение с методами преподавания и учения на каждом этапе занятия.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

От человеческого труда, от степени участия в общем труде зависит успех любого дела. Поэтому главнейшим показателем оценки поведения человека в современных условиях является его отношение к труду на общую пользу. Но это качество не может быть сформировано само по себе, оно складывается в процессе трудового воспитания.

Важное значение имеют методы и формы воспитания в процессе трудового обучения, их определение, учёт. Учитель является воспитателем на своём уроке, от него зависит ход и окончание занятия, а также реализация методов и форм трудового воспитания, их соотношение с методами преподавания и учения на каждом этапе занятия.

Результаты, полученные в итоге анкетирования, показали, что многое зависит как от учителя, так и от самих учащихся, их готовности к занятиям, расположенности к учителю и данному предмету. Хорошо спланированный и проведённый урок зависит от личности педагога, его личных и профессиональных качеств.

Каждый метод воспитания отличается от другого тем, на какую сущностную сферу человека он оказывает доминирующее, более сильное и направленное действие.

От каждого человека трудовая деятельность требует обдуманного, целеустремлённого подхода к тем или иным действиям. Поэтому важным фактором умственного развития человека является труд. На детей трудовая деятельность оказывает особо важное влияние. Она открывает им новые свойства предметов и материалов, обогащает их представления о реальном мире.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1 Азаров, Ю.П. Радость учить и учиться. М.,1989. 247 с.

2 Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. М., 1990 354 с.

  1. Бабанский, Ю.К. Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе / Под. ред. Ю.К. Бабанского и др. М., 1980 372 с.
  2. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 1997. 1456 с.: ил.
  3. Гордин, Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. М. 1980. - 267 с.
  4. Каиров, И.А. Азбука нравственного воспитания / Под. ред. Каирова И.А. и Богдановой О.С. Изд. 2-е, перераб. и доп. М., 1975. 367 с.
  5. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений спец. проф. образования. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 352 с.
  6. Коротов, В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие для слушателей ФГЖ, директоров школ и студентов мед. институтов. М.: Просвещение, 1983. 358 с.
  7. Памарчук, П.Ф. Школа учит мыслить. М., 1986. 292 с.
  8. Пуйман, С.А. Педагогика. Основные положения курса / С.А. Пуйман. Мн.: ТетраСистемс, 2001. 256 с.
  9. Савин, Н.В. Педагогика. Учеб. пособие для пед. училищ. Изд. 2-е, доп., М.: Просвещение, 1978. 351 с.
  10. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шлянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр Академия, 2002. 576 с.
  11. Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.: Педагогическое общество России, 1999. 416 с.
  12. Ушинский, К.Д. Воскресные школы (Избр. пед. соч.: В 2 т. т.2. М.: Педагогика, 1974. 327 с.
  13. Ушинский, К.Д. Статьи в Журнале министерства народного просвещения. Собр. соч., т.2., 1987 397 с.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Анкетирование для преподавателей

Цели анкетирования:

- определить методы и формы воспитания, используемые на занятиях трудового обучения в 9 классах по теме Построение чертежа (грелка, варежка) на каждом этапе урока;

- выявить соотношение методов преподавания и учения с методами и формами воспитания на каждом этапе занятия.

Вопросы анкеты.

  1. Какие методы формирования создания личности Вы используете на этапе задания: Объяснение нового материала по теме Построение чертежа? Соотнесите методы обучения и методы воспитания.

 

Методы обученияМетоды воспитания1 - объяснениеА рассказ2 - демонстрацияБ беседа3 восприятиеВ пример4 - рассказГ диспут 5 - наблюдениеД лекция

  1. Какие методы стимулирования деятельности и поведения учащихся Вы используете на этапе урока: Закрепление полученных знаний по теме. Соотнесите методы обучения и методы воспитания.

 

Методы обученияМетоды воспитания1 опрос А соревнование 2 тест Б поощрение3 беседа В наказание4 проблемные ситуацииГ требование

  1. Какие методы организации жизнедеятельности и поведения учащихся Вы используете на этапе занятия: Практическая работа?

а) поручение;

б) упражнение;

в) создание воспитывающих ситуаций.

4. Какие методы самовоспитания Вы наблюдаете у учеников на этапе урока: Практическая работа?

а) рефлексия;

б) самоприказ;

в) самоотчет;

г) самоодобрение;

д) самоосуждение.

5. Какие методы обучения и воспитания Вы используете на этапе занятия:

Подведение итогов? Почему? Обоснуйте свой ответ.______________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Технологическая карта занятия

Предмет: Обслуживающий труд

<