Методы и формы развития творческих умений и навыков на занятиях по конструированию
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Психологические особенности детского творчества
.1 Особенности детского творчества
.2 Техническое и художественное детское конструирование
.3 Взаимосвязь игры и детского конструирования
ГЛАВА 2. Формы организации обучения, направленные на преодоление недостатков спонтанного детского конструирования
.1 Особенности детского конструирования
.2 Конструирование по образцу
.3 Конструирование по модели
.4 Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам
.5Конструирование по замыслу
.6 Конструирование по теме
.7 Каркасное конструирование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
творческий конструирование ребенок занятие
Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее восприятие. Одним из основных видов является конструирование и ручной труд.
Под детским конструированием принято понимать создание разнообразных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги и картона, дерева и других материалов. В процессе приобщения детей к разным видам изобразительного искусства происходит развитие познавательных способностей, уточняются знания об окружающем: общественных явлениях, природе и т.д. Исследование особенностей восприятия детьми изобразительного искусства показало, что у детей уже в дошкольном возрасте появляется интерес к различным видам и жанрам искусства, увлечённость рисованием, лепкой, аппликацией, развиваются познавательные потребности. Ребёнок учится всматриваться в образ картины, скульптуры, находить и различать способы изображения. Конструирование, отвечая интересам и потребностям детей дошкольного возраста (они сооружают постройки и играют с ними, делают игрушки и используют их в своих играх), одновременно обладает широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей. В процессе целенаправленного обучения у дошкольников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщённые представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели и т.д.). Всё это позволяет рассматривать конструирование как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе. В психологических и педагогических исследованиях вскрываются особенности умственного, эстетического развития детей в дошкольном возрасте. В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова установлено, что дошкольники способны в процессе предметно-чувственной деятельности выделять существенные свойства предметов и явлений, установить связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщённые способы анализа, сравнения и сопоставления; развивается умение самостоятельно находить способы решения задач, умение планировать свою работу.
Конструирование является продуктивной деятельностью, отвечающей интересам и потребностям дошкольников.
Цель исследования: выявить особенности воспитания творческих способностей на занятиях по конструированию.
Предмет исследования: творческое воспитание детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей на занятиях по конструированию.
Задачи исследования:
изучить психологические особенности детского творчества;
определить формы организации обучения, направленные на преодоление недостатков спонтанного детского конструирования;
Методы исследования: анализ психологической, педагогической, методической литературы и передового педагогического опыта.
Структура работы состоит из оглавление, введение, двух глав, заключение, список литературы и приложения.
ГЛАВА 1. Психологические особенности детского творчества
.1 Особенности детского творчества
Творчество в широком смысле слова - это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого. Поэтому основным показателем творчества является новизна создаваемого продукта - художественного произведения, картины, механического прибора. Результатом творчества может явиться и научная идея, которая высказывается впервые и получает статус научного открытия.
С этой точки зрения говорить о творчестве детей нецелесообразно. Результат их деятельности, как правило, не отличается объективной новизной, имеющей значение для развития науки, культуры или производства.
Однако продукты детской деятельности обладают новизной для них самих и играют огромную роль для развития ребенка.
Поэтому в психологии и педагогике говорят о детском творчестве, но выделяют его специфические особенности.
Первая важная особенность творчества детей заключается в том, что новизна их открытий и продукта субъективна. Вторая особенность связана с тем, что процесс создания продукта, как правило, доставляет ребенку даже большее удовольствие, чем удовольствие от получения результата, и, как правило, оказывается для него важнее, чем результат. Этим творчество детей тоже существенно отличается от творчества взрослых, д