Geum.ru

Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

тмов и представления их в какой-либо форме пошаговой программы деятельностью учения или преподавания называется алгоритмизацией обучения. В деятельности учащихся в прцессе учения и учителей в процессе преподования можно различать два принципиально различных способа решения возникающих в этих прцессах задач: алгоритмический. Когда субъект выполняет свою деятельность в соответствии с известным ему алгоритмом, определяющим четкую последовательность элеметнатрных для данного субъекта операций по решению любой задачи из класса; эвристический, когда главная составная часть его деятельности состоит в поисках плана или метода решения данной задачи. Как правило эти два способа деятельности в обучении не различаются и осуществляются в совметном едином процессе.

5. Психологическое значение алгоритмизации обучения состоит в том, что она способствует явному различению учащимися содержательной и операциональной сторон изучаемых знаний и овладению общим способом решения широкого класса задач, а также явному выделению из процесса овладения умственными действиями ее ориентировочной основы, благодаря чему значительно повышается эффективность обучения.

Литература

  1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников./Ш. А. Амошошвили - М., 1984.,с.427
  2. Амонашвили Ш. А, Обучение. Оценка. Отметки. / Ш. А Амонашвили - М.:Знание, 1980.с. 376
  3. Амтаниус М. Психолого-педагогические основы контроля в учебном процессе. / М Амтаниус - М.: Изд-во МГУ, 1978, с.184
  4. Баранов С. П. Принципы обучения. - М.: Просвещение, 1981.с.354
  5. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. / В. П. Баранов М.: Педагогика, 1989.
  6. Берг А.И. Кибернетика и обучение // Природа. - 1966. - №11. с.34
  7. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. /В.П. Беспалько - М., 1995.
  8. Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. / В.П. Беспалько - М-,1971.с.34.
  9. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. /В.П Беспалько - М.,1971.с.132.
  10. Болдырев Н. И.. Педагогика. / Н. И Болдырев - М.: Просвещение, 1968.с.147
  11. Болотпина Л. Р. Педагогика. / Л. Р Болотпина - М.: Просвещение, 1987 с.261.
  12. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся // Начальная школа, 2003 - № 7.- с.25
  13. Гальперин П.К. К теории программированного обучения. /П.К Гальперин - М.,1967.
  14. Лайда Л. Н. Алгоритмизация в обучении. / Л. Н. Лайда - М.: Просвещение, 1966.
  15. Молибог А.Г. Программированное обучение. / А.Г. Молибог - М., 1967.
  16. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. / - М.: РПА, 1996.
  17. Пеннер Д. И. и др. О методике составления программированных заданий // Физика в школе. -1973. - № 2 с.76.
  18. Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образования // Советская педагогика. - 1991. №3. с.24.
  19. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. / Г. К Селевко М., 1998- с.256
  20. Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе - /Советская педагогика -1989. - №3. с.5.
  21. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. / Н.Ф Талызина. - МГУ, 1975.с.97.
  22. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. / Н.Ф Талызина - М., 2002 c.348.