Методика підготовки та використання тестів з навчальної дисципліни "Механізація сільського господарства"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ину обробітку:
1.Переміщенням опорного колеса вперед або назад добиваються, щоб робочі органи культиватора торкались поверхні майданчика.
2.Встановлюють гряділі в горизонтальне положення стяжною гайкою верхньої ланки підвіски.
3.Підкладають під опорні колеса культиватора і катки робочих секцій деревяні бруси,товщина яких на 20-30 мм менша заданої глибини обробітку
Вірна відповідь: 3,2,1 ,
Тестове завдання 1,7,(закрите,багато алфавітне ,перехресне)
Вкажіть якими операціями змінюються регулювання культиватора УСМК-5,4-В:
А-ширина захисної зони
1. 3міна положення стояків лап по висоті Б - зміна глибини
2. 3міна положення тримачів лап на брусові гряділя по ширині, В-норма висіву мінеральних добрив, 3. Зміною частота обертання вала висівного апарата
АТП -2 шляхом постановки шестерен у редукторі механізму привода. 4. Перестановка гряділів місцями.
Вірна відповідь: А2, Б1, ВЗ.
Тестове завдання 1.8 (закрите,багатоалфавітне,вибірково-обєднуюче)- порівняння і протиставлення.
До якого типу та виду відносяться робочі органи культиваторів:
1.КРЛ-1 А-активного L- сферичні диски
2.КЛБ-1.7 Б-пасивного В-лапи титлу
З .У СМК-5.4 В Y - лопатеві крильчатки
4.РЛД-2 Z - висівний апарат АТП-2
5.КРН-4.2
Вірна відповідь: 1-AY, 2-AL, 3-БВ, 4-AL, 5.-ВВ, 3-AZ, 5AZ.
Оцінка результатів тестового контролю
В процесі проходження переддипломної практика була проведена мною апробація складеного тесту при перевірці знань в групі Ф-31 механізація і автоматизація сільськогосподарського виробництва по темі .Просапні культиватори .Згідно методики оцінки результатів тестового контролю визначено і використовуємо кількісні показники для обґрунтування оцінки знань студентів .При цьому застосуємо двоїну систему оцінки за правильну відповідь -"1", за невірну-"0"
Я як викладач готую запис еталонних кодів (рис.З, б) у формі аналогічній тій, яка рекомендується студентам для запису.
Заповнений бланкБланк еталонних відповідейШкала
оцінокВідповідей студента"5"-7-8Шамрай С. Варіант 13Варіант 2,5,12,16,23,29"4"-5-6
"3"-3-4№ завданнявідповіді№ завданьВідповіді
1А1,ВЗ,С6,Д81А1,ВЗ,С6,Д8, Е9,F12242*43поверхневого3поверхневого4Ширина захисної
зони4Ширина захисної зони
глибина культивації52,4,5,35*2,3,4,562,1,36*3,2,17А2,Б1,ВЗ7*А2,Б1,ВЗ81-АУ,2-АЬ81-АУ,2-АЬ,3-
БВ,4-АЬ,5-
ВВ,3-А2,5-аБв
Користуючись критеріями згідно методики оцінювання знань розраховуємо межі оцінок (рис.З, в). Помічені зірочками відповіді є повними, їх виявилось 4 .Згідно з визначеною попередньо та записаною на бланку межею оцінок студент заслуговує оцінку "задовільно".
висновки
В процесі збору і оцінки літературних джерел, що стосуються тестового контролю, можна зробити висновок, що цей метод в порівнянні з іншими традиційними методами оцінювання знань, умінь та навичок заслуговує на детальну і серйозну увагу при вирішенні багатьох питань, що стосуються в плані реформування вищої освіти. А тому не даремно червоною лінією він згадується досить часто в розгляді основних принципів Болонської угоди. Введення обєктивного педагогічного контролю з визначенням результатів діяльності системи вищої освіти і навчальних досягнень можливе тільки при застосуванні новітніх технологій контролю ,яків свою чергу повинні зберігати не тільки традиційні принципи дидактики, але й увібрати в собі нові прогресивні і найбільш ефективні риси новітнього контролю знань, умінь та навичок . Тому хочу підтвердити, основуючись на своєму невеликому тестовому досліді та педагогічному досвіді, велику перспективу цього методу контролю , який показав універсальні свої можливості спектрі застосування .Отже згідно теми моєї дипломної роботи думаю, що головні сподівання щодо поліпшення ситуації з обєктивністю процесів вступу в Україні покладаються на незалежне (зовнішнє) тестування. Підвищення обєктивності оцінювання знань через зовнішнє тестування полягає у застосуванні рейтингової системи. А тому я впевнений, що тестовий метод контролю може виступати одним із гарантів забезпечення якості вищої освіти в Україні.
Список використаних джерел
1. Берков В.Ф. Логи вопросов в преподавании. Минск, 1987. -56c.
2. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с: (Серия Мастера психологии).
3. Войтюк Д.Г. Механізація сільськогосподарського виробництва і захисту рослин. К.: Вища шк., 1993.
4. Войтюк Д.Г. Сільськогосподарські машини. К.: Вища шк., 2004.
5. Журавель В.Ф. і ін. Рекомендована практика конструювання тестів. К.: Аграрна освіта, 2000.
6. ИКАО. Руководство по обучению, Doc.7192-AN/857, Ч. A-l. 1978.
7. Кейс СМ., Свэнсон Д.Б. Создание письменных тестовых вопросов по базисным и клиническим дисциплинам /Пер. с англ. Филадельфия, Пенсильвания 19104, 1996. 119 с.
8. Лузан П.Г. Методи і форми організації навчання у вищій аграрній школі. К.: Аграрна освіта, 2003.
9. Методичні рекомендації з підготовки та захисту курсових і дипломних робіт / Укладачі П.Г. Лузан і ін К.: НАУ, 2004.
10. Механізація і автоматизація сільського господарства /Програма для ВНЗ по підготовці молодших спеціалістів із спеціальності 5.130107 "Агрономія". НМЦ, 2002 р.
11. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес: Матеріали до першої лекції / Укл. М.Ф. Степко та ін. К., 2004.
12. Мышко С.А. Тестирование как психолого-педагогическое средство оценки академических способностей в системе образования США. М.: НИИВШ, 1980.52 с.
13. Розенберг КМ. Проблем