Методика організації та проведення основних форм позаурочної роботи
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?акові за віком, різниця у віці може бути не більш 1-2 років. Одним з головних критеріїв відбору є інтерес до роботи в гуртку.
Особливої уваги вимагає комплектування гуртка першого року навчання. Його доцільно проводити в другій половині вересня, після того як у школі вже уточнений розклад уроків. Інформація про набір у гурток (короткі відомості про гурток, про вік прийнятих, про час і місце запису) повинна бути вчасно доведена до учнів.
Керівник розмовляє з кожним з новачків, виявляє область його інтересів і рівень підготовки. Запис проводиться в спеціальному журналі або на окремих бланках-картках. Учням, які записалися в гурток повідомляється розклад роботи, час і місце проведення першого заняття.
Комплектування гуртка не закінчується з початком його роботи, він може продовжуватися ще і протягом навчального року. Це відбувається тому, що, з одного боку, має місце відбір, а з іншого боку - нерідко і після початку занять зявляються бажаючі записатися в гурток. Оптимальна кількість членів гуртка - 15 чоловік.
Для регулярного відвідування школярами гурткових занять і запобігання відсівання велике значення має регламент роботи гуртка. Режим його роботи повинний бути стабільним, погодженим з розкладом навчальних занять і проведенням інших заходів у школі.
Істотну допомогу вчителю в організації роботи гуртка можуть зробити батьки учнів. Для цього їх треба ознайомити з його задачами і програмою, розкрити можливості конкретної участі в гурткових заняттях, залучення в них дітей.
Нерідко трапляється, що, відвідавши два-три заняття, учні кидають гурток. Причини цього можуть бути різними, але основна - недооцінка керівником індивідуального підходу до гуртківців. Треба кожному з них допомогти знайти себе в гуртку, перебороти неминучі труднощі, зацікавити захоплюючою перспективою. Для цього варто створювати проблемні ситуації, вносити в роботу елементи гри і змагання, улаштовувати зустрічі з цікавими людьми, відвідування виставок і т.п. У методику роботи варто обовязково включати в доступної дітям формі знайомство зі способами дозволу технічних протиріч: обєднання - розєднання, прискорення - уповільнення, зменшення - збільшення й ін., методів пошуку рішень творчих технічних задач: "мозковий штурм", синектика, морфологічний аналіз, контрольні питання. Корисно також включати в заняття рішення кросвордів, ребусів, задачі на кмітливість, розвиток уяви.
Якщо на заняттях не передбачаються однакові для всіх роботи, використовують бригадну форму. Кожна бригада, що складається з 3-4 учнів різного рівня підготовки, виконує завдання по одній із запропонованих керівником схем. Найбільш досвідчені і підготовлені хлопці призначаються бригадирами. Бригадна форма застосовується й у тих випадках, коли фронтальність не може бути забезпечена через недолік устаткування. З окремими гуртківцями, що самостійно розробляють той або інший технічний обєкт, вивчають літературу, готують доповіді і повідомлення, можлива організація роботи з індивідуального плану. При цьому найбільше повно можуть бути враховані їхні інтереси, рівень підготовки і схильності.
Педагогічна ефективність самостійної роботи гуртківців багато в чому залежить від якості керівництва нею з боку педагога. Керівник гуртка передбачає порядок виконання технічного завдання на кожнім етапі, навчає хлопців раціональним прийомам праці, інструктує їх, спостерігає за ходом роботи, вчасно надає допомогу в подоланні виниклих труднощів, у виправленні допущених помилок.
Розділ 3. Експериментальна частина
При виконанні нами роботи в школах м. Чернігова серед вчителів трудового навчання було проведено анкетування.
Вчителям з різних шкіл, опитано було 10 вчителів, пропонувалося 10 запитань та 3 варіанти відповідей, які стосуються різних аспектів використання в школі позаурочної роботи.
Запитання анкети:
- Чи вважаєте ви семінарський метод навчання найбільш ефективним в процесі викладання предмету „Трудове навчання”?
а) так;
б) ні;
в) з деяких тем.
- Чи вважаєте ви за доцільне проводити досить часто екскурсії, майже на кожному уроці?
а) треба проводити досить рідко;
б) так, це сприяє більш повному засвоєнню матеріалу;
в) потрібно раціонально складати навчальний план.
- Чи вважаєте ви, що факультативи дають найбільш повну інформацію з теми?
а) завжди;
б) іноді;
в) при вивченні деяких тем.
- Всі види уроків-семінарів мають однакову структуру та порядок проведення.
а) так;
б) іноді;
в) жоден урок-семінар не схожий на інший.
- Чи мають позаурочні форми навчання виховне значення?
а) так;
б) ні;
в) з деяких тем.
6. Використання практикуму забезпечує:
а) самостійне виконання учнями практичних і лабораторних робіт, застосування знань, вмінь та навичок;
б) дає можливість вчителю займатися своїми справами;
в) самочинного безконтрольного протікання заняття.
7. Предметні гуртки створюються з різних предметів з метою…
а) оволодіння різними видами діяльності, поглиблення набутих знань;
б) морального виховання;
в) залучення більшої кількості студентів до навчання.
8. Складні й багатогранні завдання виховання можна вирішити…..
а) використовуючи один із методів позаурочної роботи;
б) шляхом комплексного використання різних форм позаурочної роботи;
в) лише позаурочних форм навчальної роботи.
9. Кожне заняття п?/p>