Geum.ru

Методика організації і виконання учнями графічних робіт

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

µння і схеми, замальовки з натури або змальовування, робота з контурними картами, складання таблиць, графіків, діаграм. Техніку графічного зображення учні опановують найбільш досконало на уроках креслення і малювання.

Графічна підготовка учнів складова частина їх політехнічної освіти сприяє раціональному засвоєнню елементів техніки, допомагає глибше виконати будову обєктів і засобів праці, які не можна безпосередньо спостерігати. Необхідність вивчення креслення у середній школі зумовлена не тільки його винятковим значенням у сучасному житті, а й тією величезною роллю, яку відіграє графічна діяльність у розвитку мислення та пізнавальної активності учнів, їх творчих здібностей і самостійності, у формуванні спеціальних знань, умінь, навичок.

Рівень графічної підготовки людини на даний час визначається головним чином технікою виконання графічних зображень, а головним чином на скільки він готовий до розумового перетворення моделей, настільки рухливе його образне мислення.

Узагальнені графічні уміння (спостерігати, будувати зображення, читати креслення) включають велику кількість конкретних умінь: застосовувати набуті знання для виконання та читання креслень; обирати раціональні прийоми, необхідні для виконання та читання креслень; обирати та здійснювати розумові дії, на яких ґрунтується виконання графічних дій; пояснити та обґрунтувати послідовність виконання графічних дій і передбачити їх результат; вибрати головне зображення; вибрати оптимальну кількість зображень тощо.

Основними формами організації роботи учнів на уроках є: індивідуальна та групова форми роботи.

 

Список основних термінів

 

Графічні роботи роботи, в яких зорове сприймання поєднане з моторною діяльністю школярів, креслення і схеми, замальовки з натури або змальовування, робота з контурними картами, складання таблиць, графіків, діаграм.

Графічне поняття - це продукт мисленнєвих дій, результат узагальнення знань про окремі речі і явища.

Складальне креслення - виконується на стадії розробки робочої конструкторської документації (КД) на основі технічного або ескізного проекту і призначене для складання (виготовлення) та контролю виробу.

Графічна підготовка учнів складова частина їх політехнічної освіти сприяє раціональному засвоєнню елементів техніки, допомагає глибше виконати будову обєктів і засобів праці, які не можна безпосередньо спостерігати.

Рівень графічної підготовки людини - визначається головним чином технікою виконання графічних зображень, а головним чином на скільки він готовий до розумового перетворення моделей, настільки рухливе його образне мислення.

Перерізи винесені - якщо вони виконані окремо від відповідного зображення.

Переріз - зображення фігури, яке утворюється при умовному пересіченні деталі однією або кількома площинами.

 

Список використаної літератури

 

  1. Василевская А. М., Пономарева Р.А. Развитие технического творческого мышления у подростков и юношества. К.: Вища школа, 1982. 144 с.
  2. Василенко А. Учимо майструвати на уроках трудового навчання: розвиток творчості підлітків на уроках трудового навчання.// Трудова підготовка в закладах освіти. 2008. - № 5-6. С. 17-18.
  3. Вінасевич І. Структурні компоненти технічних здібностей школярів. // Трудова підготовка в закладах освіти. 2007. - № 4. С. 26-29.
  4. Гетта В. Розвиток технічного мислення учнів: стратегія і тактика. // Трудова підготовка в закладах освіти. 2005. - № 1. С. 47-50
  5. Гольдин И. И. Формирование в процессе проблемного обучения рациональных способов решения конструктивно-технических задач. О проблемном обучении, 1969, вып. 2, С. 9 20.
  6. Гриценко Л. Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі формування понять теми "Перерізи" в шкільному предметі "Креслення" // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. / Кол. авт. К.: Наук.-метод. центр вищої освіти, 2003. Вип. 32. С. 169174.
  7. Гриценко Л. Методи і методичні прийоми формування системи понять шкільного предмета "Креслення" в учнів 89-х класів // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. Випуск 5/6 (2627). Полтава, 2002. С. 163168.
  8. Гриценко Л. Технічні засоби навчання та посібники як один із шляхів активізації розумової діяльності учнів в процесі оволодіння основами графічної грамоти // Розвиток особистості в системах трудової та професійної підготовки молоді. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. Кривий Ріг: Видавництво "І.В.І.". Жовтень, 2002. С. 114117.
  9. Гриценко Л. Формування в учнів понять про розрізи в процесі навчання креслення // Технічна та художня творчість у трудовій підготовці молоді Херсон: Видавництво ХДУ, 2003. С. 4651.
  10. Гриценко Л. Шляхи активізації навчального процесу при вивченні графічних дисциплін // Педагогічна майстерність як сучасна технологія розвитку особистості вчителя / Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 46 березня 2002 р. Полтава: АСМІ, 2002. С.9498.
  11. Гунська Л. Розвиток творчих здібностей на уроках трудового навчання. // Трудове навчання. 2008. - № 12 (грудень). С. 5 8.
  12. Дидактика производственного обучения/ /Под ред. О. Ф. Федоровой. М.: Высшая школа, 1973. 418 с.
  13. Зыкова В/ И. Опыт формирования интеллектуальных умений у старших школьников при решении практических задач. Вопросы психологии, 1966, № 3, с. 117 - 129.
  14. Ительсон П. Б. Основы методики профессионального обучения школьников. М.: Учпедгиз, 1968. 230 с.
  15. Калошина И.П. Проблемы формирования техниче