Метафора как средство оптимизации понимания художественного текста
Курсовой проект - Литература
Другие курсовые по предмету Литература
?ис Кармоди использует гиперболу: Her (Carmodys) huge purse swinging against one elephantine thigh… (Кинг, 2001: 30). При использовании гиперболы часто употребляются такие слова и словосочетания как all, every, everybody, a million, a thousand, ever, never и другие (Кухаренко, 1986: 57). У Кинга гипербола используется сравнительно редко, и поэтому сохраняет значение преувеличения: She (Mrs. Reppler) uttered a snarl of anger that would have done credit to a caveman splitting the skull of an enemy (Кинг, 2001: 59).
Использование эмоционально окрашенных лексических единиц, а также различных выразительных языковых средств и стилистических приемов позволяют автору создать определенный психологический фон и атмосферу страха. Кинг довольно часто использует именно метафору или же те стилистические приемы, которые можно назвать вариантами метафоры - сравнение, олицетворение, эпитет и другие. Метафорически насыщенная речь, несущая высокую степень художественной информативности, не допускает автоматического восприятия текста, заставляя работать читательское воображение.
Заключение
Тема проведенного нами исследования - "Метафора как средство оптимизации понимания художественного текста". Целью данной работы мы ставили исследовать употребление метафоры в произведениях Стивена Кинга и доказать значимость ее для более полного понимания текста. Материалом послужили романы Стивена Кинга "Cycle of the Werewolf" и “The Mist". Исследовав употребление метафоры в данных произведениях, мы выяснили, что метафора действительно необходима для создания у читателя образного представления о героях, что, в свою очередь, и приводит к более глубокому и полному пониманию авторского замысла и распредмечиванию смыслов текста. Нельзя не отметить, что ряду выразительных средств языка и стилистических приемов метафора отличается особой экспрессивностью, поскольку обладает неограниченными возможностями в сближении, нередко - в неожиданном уподоблении самых разных предметов и явлений, по существу по-новому осмысливая предмет. По отношению к метафоре другие стилистические приемы - такие как оксюморон, олицетворение, антитеза, перифраз - могут рассматриваться как ее разновидности или модификации. Более древними, предшествовавшими метафоре элементами образности, являются сравнение и эпитет. Поэтому мы рассматривали в нашем исследовании не только употребление метафоры, но и вышеперечисленных стилистических приемов. Ассоциативный образ возникает обычно в результате неожиданного сочетания далеких понятий, поэтому обладает повышенной метафоричностью и субъективностью, что в принципе очень не только в поэтическом тексте, но и в художественной прозе. Ассоциативный образ строится на интенсивном выявлении дополнительных, как бы необязательных, непреднамеренных связей - это намек, который должен быть уловлен читателем, который требует напряженного читательского восприятия именно такие дополнительные связи (нередко целая цепочка связей) сообщают ассоциативному образу оригинальную авторскую неповторимость. Проанализировав употребление метафоры в произведениях Стивена Кинга, мы пришли к следующим выводам:
Метафора помогает вскрыть, обнажить внутреннюю природу какого-либо явления, предмета или аспекта бытия, зачастую являясь выражением индивидуально-авторского видения мира.
Индивидуальная авторская метафора всегда содержит высокую степень художественной информативности, так как выводит слово (и предмет) из автоматизма восприятия, поскольку без метафорической насыщенности художественного текста невозможно создание ассоциативных художественных образов у читателя, без чего, в свою очередь, невозможно достичь полного понимания смыслов текста.
Список используемой литературы
- Абрамович Г.А. Введение в литературоведение. М.: Просвещение, 1994. - 167 с.
- Аристотель. Об искусстве поэзии.М., 1957. - 254 с.
- Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка. М.: Прогресс, 1960. - 256 с.
- Арутюнова Н.Д. Метафора и дискурс/теория метафоры. М.: Русский язык, 1990. - 358 с.
- Баранов А.Н. О типах сочетаемости метафорических моделей // Вопросы языкознания. - 2003. №2. - С.73-94.
- Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи.М., 1963. - 211 с.
- Вовк В.Н. Языковая метафора в художественной речи // Природа вторичности номинации. Киев, 1986. - 324 с.
- Дэвидсон Д. Что означают метафоры.М., 1990. - 193 с.
- Дюжиков Е.А. Метафора в словосложении. Владивосток, 1990. - 341 с.
- Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. М.: Едиториал УРСС, 2004. - 256 с.
- Медведева Е.В. Рекламная коммуникация. М.: Едиториал УРСС, 2003. - 280с.
- Миронов, Р. Категория ужасного в произведениях Стивена Кинга -
- Никифорова О.И. Психология восприятия художественной речи.М., 1972. - 112 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка: 7000 слов/под редакцией Шведовой
- М.: Русский язык, 1990. - 351 с
- Пальцев, Н. Страшные сказки Стивена Кинга. Фантазии и реальность -
- Скляревская Г.Н. Метафора в системе языка. СПб., 1993. - 246 с.
- Толочин И.В. Метафора и интертекст в англоязычной поэзии. СПб., 1996. - 219 с.
- Томашевский Б. Теория литературы. ГИЗ., 1931. - 148 с.
- Троицкий И.В. Уроки словесности // Русская речь. - С.6-10
- Чемоданов, А. Исследование творчества Стивена Кинга / А. Чемоданов. -
- Bain A. English Composition and Rhetoric. L., 1887. - 328 p.
- Barfield O. Poetic Diction and Legal Fiction. New-Jersey, 1962. - 186 p.
- Black M. Metaphor, 1990. - 172 p.
- Goodman N. Languages of Art. Indianapolis, 1968. - 156 p.
- Gibbs R. W. When is Metaphor? The idea of understanding in the theories of metaphor. 1992. - 233 p.
- King. S. Cycle of the Werewolf / S/King. - http://soft.