Место воспитателя и воспитанника в управлении воспитательным процессом
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ческой педагогики подобное понимание воспитания ведет к признанию субъектности ребенка в процессе воспитания. Тем самым педагог лишается единоличного права собственности на процесс воспитания, это право теперь поделено между ним и ребенком. Феномен воспитания сосредотачивается уже не на полюсе воспитателя, но в сфере между взрослым и ребенком, которая существует только в том случае, если они в этом заинтересованы. Меняется направленность воспитательной деятельности педагога, акцент переносится с преобразования личности ребенка на удержание и преобразование сферы между взрослым и ребенком в целях развития личности ребенка. Эта сфера между, определяемая философами и психологами через понятия диалог, встреча, со - бытие, на языке педагогики может быть определена термином воспитательное пространство.
В.А. Сухомлинский считал, что учитель и ученик должны идти в школу с радостью и наслаждением. Но они должны их испытывать оттого, что будущая работа будет представляться интересным, веселым времяпрепровождением. Учебный труд это сложный и тяжелый труд. Испытание радости от реализации и результатов труда в процессе совместного общения в этом должна состоять побудительная сила влечения в школу.
Нами было предпринято рассмотреть теорию вопроса, его практическое применении на примере одной из школ Белгородского района, педагогические ситуации, характерные в определении места воспитателя и воспитанника в управлении воспитательным процессом.
Список литературы
1. Баранов С.П. , Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика. - М., Просвящение, 1987.
2. Бодина Е. Педагогическое воздействие ученика на учителя. // Воспитание школьников. Научно методический журнал. 2002 - №1
3. Григорьев Д.В. Школьник как субъект воспитания. // Классный руководитель. Научно методический журнал. 2001 №2
4. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Изб. пед. Соч. в 3-х т. м. 1979. т.1.
5. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М., 1975.
6. Тонков Е. В. Теория и практика воспитания. Москва Белгород, 1992.
7. Фролов П.Т. Творцы и новаторы педагогического процесса. Москва Белгород, 1994.