Математический факультатив как ведущая форма профессиональной дифференциации в преподавании математики в средней школе
Информация - Математика и статистика
Другие материалы по предмету Математика и статистика
я обучения
в средней школе // Советская педагогика. -1990. -8. -с. 42-47.
36. Николаева Т.М. Сочетание общеклассной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке как одно из средств повышения эффективности учебного процесса: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -М., 1972.
37. Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе: Постановление ЦК ВКП(б) от 25 августа 1932 г.// Народное образование /Сост. А.М.Данев. -М.,1948.
38. О начальной и средней школе: Постановление ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г.// Народное образование. /Сост. А.М.Данев. -М.,1948.
39. Осколкова Л.А. Индивидуализация учения младших школьников с учетом особенностей развития их познавательных процессов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -Челябинск, 1978.
40. Педагогическая энциклопедия: В 2-х т. /Под ред. И.А. Каирова, Ф.Н. Петрова. -М.: Советская энциклопедия, 1964.-Т.1. -832 с.
41. Педагогическая энциклопедия: В 2-х т. /Под ред. И.А. Каирова, Ф.Н. Петрова. -М.: Советская энциклопедия, 1964. -Т.2. -912 с.
42. Попова А.А. Учет индивидуальных особенностей школьников как одно из условий повышения эффективности процесса формирования понятий: Автореф. дис. .... канд. пед. наук: 13.00.01. -Казань, 1981.
43. Промоторова Н.В. Индивидуальные самостоятельные работы учащихся в обучении: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -М., 1971.
44. Рабунский Е.С. Индивидуализация домашних заданий - необходимое условие успешного обучения. -Калининград, 1962.
45. Рабунский Е.С. Индивидуализация домашних заданий как средство повышения эффективности обучения (на материале преподавания основ наук в средних и старших классах школы): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -М., 1963.
46. Рабунский Е.С. К вопросу об индивидуальном подходе на уроке (на материале обучения немецкому языку в пятых классах) // Учен. зап. Горьковского гос. пед. института им. М. Горького. -1966. -Вып.59.
47. Рабунский Е.С. К проблеме сущности индивидуального подхода в обучении. //Актуальные проблемы индивидуализации обучения: Материалы научного симпозиума в Тарту 13-14 сентября 1969 г. -Тарту, 1970.
48. Рабунский.Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. -М., 1975.
49. Рабунский Е.С. Теория и практика реализации индивидуального подхода к школьникам в обучении: Дис. ... д-ра пед. наук.: 13.00.01. -М., 1989. - 464 с.
50. Рональд де ГроотДифференциация в образовании // Директор школы 1994 - № 5 -С. 12-18
51. Саакян С.М. Лекционно-семинарская система преподавания
математики.// Математика в школе 1987 - № 3 -С. 8-16
52. Скатов Н. //Правда. -1989. -13 ноября.
53. Словарь иностранных слов. - 18-ое изд. -М.: Русский язык, 1989.
- 624 с.
54. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. -М.: Педагогика, 1990. -192 с.
55. Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11 т. -М.-Л.: АПН РСФСР, 1948 - 1952.
56. Фирсов В.В. Шварцбурд С.И. Боковнев О.А. Избранные вопросы математики Москва 1979 -С. 15-18
57. Чечель И.Сельская школа: проблемы профессионального
самоопределения старшеклассников // Директор школы 1993
- № 2 -С. 58-61
58. Шацкий. С.Т. Педагогические сочинения /Под ред. И.А. Каирова. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1963. - т.2. - с. 254.
59. Шацкий. С.Т. Педагогические сочинения /Под ред. И.А. Каирова. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1962-1965. - т.1-4. - с. 254.
60. Шварцбурд С.И. и др. Состояние и перспективы факультативных
занятий по математике: Пособие для учителей. -М., 1977. -48 с.
61. Щербаков Ю.И. Педагогическое руководство познавательной деятельностью младших школьников с учетом их индивидуально-типологических особенностей: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 1980.
62. Якиманская И.Дифференцированное обучение: “внутренние” и “внешние” формы // Директор школы 1995
63. Winkeler R. Differenzierung, Funktionen, Formen und Problema. - Ravensburg, 1978. -52 s.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Профиль математика (10 11 классы)
Профессиональное ядро: алгебра, геометрия, математический анализ,
комбинаторика и теория вероятностей.
Прикладное обеспечение: информатика, и программирование для ЭВМ, физика и астрономия, экономика, техническое черчение и машинная графика, национальный, государственный и иностранный языки.
Общекультурное окружение: всемирная и отечественная история, мировая и национальная литература, искусство, право, семья, природа и общество (общая биология + экономическая и политическая география + + экология), химия, физическая культура.
Факультативные курсы (возможные): теория решения изобретательных задач, теория катастроф, синергетика, математическая логика и знаковые системы, математические модели в науках о природе и так далее.
Распределение времени: на профессиональное ядро 8 часов в неделю, на прикладное обеспечение по два часа на каждый предмет, на общекультурное окружение по часу на каждый предмет, кроме физической культуры, на физическую культуру по три часа в неделю, на факультативы 4 часа. Итого 36 часов.