Математический факультатив как ведущая форма профессиональной дифференциации в преподавании математики в средней школе
Информация - Математика и статистика
Другие материалы по предмету Математика и статистика
на повышение эффективности работы учащихся на факультативных занятиях, более глубокое усвоение материала. Таким образом, предложенные рекомендации для успешного функционирования математических факультативов в условиях средней школы предусматривают следующие условия:
- наличие учащихся, желающих углубить свои знания по математике, выбравших для себя деятельность, непосредственно связанную с математикой.
- профильную дифференциацию целесообразно осуществлять посредством математических факультативов в средней общеобразовательной школе.
- содержание факультативов должно удовлетворять требования учащихся, создавать условия для дальнейшего развития способностей учащихся, подготовить почву для осознанного выбора будущей профессии школьниками.
Надеемся что данные исследования, предложенные рекомендации, во время апробации на следующем учебном году подтвердит нашу гипотезу о том, что они являются средством повышения эффективности работы учащихся на факультативных занятиях и позволяют достичь более высоких результатов в обучении математики. А также, что организация математических факультативов как осуществление профильной дифференциации дает возможность учащимся для их всестороннего развития и послужит для выбора ВУЗа
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Азарова Т.В. Индивидуальные различия младших школьников, их выявление и учет в процессе обучения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. -М., 1978.
2. Анцибор М.М. Индивидуализация обучения учащихся младших классов советской школы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 1970.
3. Арсеньев А.М. Основные направления совершенствования образования в средней школе. - М.: Изд-во АПН СССР, 1967. -21 с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. - М., 1977.
5. Балк М.Б. Балк Г.Д.Математический факультатив вчера, сегодня, завтра // Математика в школе 1987 - № 5 -С. 14-17
6. Барабаш В.П. Индивидуальный подход к учащимся в условиях проблемно-поисковой деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -Одесса, 1975.
7. Блонский П.П. Основы дидактики. - М.: Работник просвещения. -1925. - 193 с.
8. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. -Вологда, 1988.
9. Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика. -1965. -7. -С. 70-83.
10. Бударный А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -М., 1965.
11. Бутузов И.Г. Дифференцированное обучение - важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. - М., 1968.
12. Бутузов И.Г. Дифференцированный подход к обучении учащихся на современном уроке. - Новгород: ЛГПИ, 1972. -72 с.
13. Вахтеров В.П. Всеобщее обучение. - М.: Тип. т-ва И.Д. Сытина, 1897. -216 с.
14. Водовозов В.И. Избранные педагогические сочинения. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1953. -376 с.
15. Гильбух Ю., Кондратенко Л., Коробко С. Как не убить талант?
// Народная образование. - 1991. -4. -С.15-18.
16. Данилочкина Г.А. Индивидуализация обучения как средство развития познавательной самостоятельности учащихся (на материале преподавания математики в старших классах): Автореф. Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. - М., 1973.
17. Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Фирсов В.В. Дифференциация в обучении математике // Математика в школе. -1990. -4. -С.15-21.
18. Закирова И.Б. Индивидуализация самостоятельной работы как средство умственного воспитания учащихся (IV-VIII классы): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -М., 1973.
19. Злоцкий Г.В. Широкий спектр средств дифференциации // Математика в школе 1991 - № 5 -С. 8-9
20. Зубов С.И. Дифференциация самостоятельных работ учащихся (на материале преподавания истории и географии в VIII-X классов средней школы): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -М., 1976.
21. Изучение факультативного курса "Химия в промышленности" /Д.А.Эпштейн, Ю.Д.Хацинская, А.А.Каверина. -М.: Просвещение, 1976. - 111 с.
- Кадыров И. Взаимосвязь внеклассных и факультативных занятий
по математике. Москва 1983 -С. 5-11
23. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. -М.: Знание, 1979. -48 с.
24. Каптеров П.Ф. Дидактика: Лекции /Педагог. женские курсы. Словесное отделение. 3-й курс. -Спб. -1915. - 624 с.
25. Кербалаева Б.Д. Педагогические основы индивидуального подхода к старшеклассникам на уроках и факультативных занятиях по иностранному языку (на материале школ с узбекским языком обучения): Автореф. дис. ... канд. пед.наук :13.00.02. -Ташкент, 1984.
26. Кельбакиани В.Н.Контуры дифференциации в преподавании
математики // Математика в школе 1990 - № 6 -С. 14-15
27. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности школьников. -Казань: Тат. кн. изд-во, 1980. - 207 с.
28. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. -Казань, 1982.
29. Кирсанов А.А. Докторская диссертация.
30. Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федорова Н.Е. Профильная дифференциация обучения. // Математика в школе, 1990. -4. -С. 21-27.
- Коменский Я.А. Великая дидактика. -Спб.: тип. З.Аригольда,
1893. - 326 с.
- Мазур П. Мера трудности // Народное образование. -1971. -12. С.
12-15 с.
33 Мартынович А.А. Дифференциация обучения младших подростков в процессе самостоятельной работы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -Л., 1970
34. Методика преподавания математики. Москва 1985 С. 317-32
35. Монахов В.М., Орлов В.А., Фирсов В.В. Дифференциаци