Лицейские годы Пушкина
Информация - Литература
Другие материалы по предмету Литература
треугольная шляпа. Такая одежда использовалась при посещении церкви и во время прогулок. В последующем форма была упрощена: отменены ботфорты; белые панталоны были заменены синими брюками с жилетами того же цвета; фуражка вытеснила шляпу. Шляпа, как элемент военной одежды, стала одеваться воспитанниками только на занятиях по строевой подготовке, которые проводились в гвардейском образцовом батальоне. Такой формы одежды, как у лицеистов, не было ни в одной воинской части или учебном заведении.
Директором лицея был назначен Василий Федорович Малиновский, один из самых образованных людей своего времени. Он окончил философский факультет Московского университета, блестяще владел многими иностранными языками, обладал широким культурным кругозором. Он писал стихи, причем не, только на родном, но и на европейских языках. Для преподавания предметов были приглашены высококвалифицированные педагоги. Среди них профессора А.П.Куницын, Н.Ф.Кошанский, Я.И.Карцев и другие.
октября состоялось торжественное открытие Лицея, на котором присутствовали Александр І с семьей, члены Государственного Совета, министры, придворные и прочие первенствующие чины. Перед собравшимися выступил директор лицея В.Ф.Малиновский. Директор департамента народного просвещения И.И.Мартынов прочел манифест об учреждении лицея. Профессор Н.Ф.Кошанский огласил списки служащих и воспитанников Лицея. Профессор А.П.Куницын, обращаясь к воспитанникам, говорил Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями!...Исполните лестную надежду, на вас возлагаемую, и время вашего воспитания не будет потеряно…Вы будете иметь непосредственное влияние на благо всего общества.
Программа и методы обучения
Усилиями администрации и преподавателями Лицей был превращен в передовое и новаторское учебно-воспитательное учреждение. Созданная в нем атмосфера давала возможность воспитанникам чувствовать себя как дома, в единой семье, где все пользуются равными правами.
Центральное место в подготовке лицеистов к будущей деятельности отводилось учебе. Программа обучения для них определялась Уставом Лицея и была рассчитана на два курса по три года каждый. Освоив ее, лицеисты получали высшее образование, но с гуманитарным уклоном.
На первом курсе предпочтение отдавалось грамматике, наукам математическим и физическим, истории, изящным искусствам и гимнастике. К изящным искусствам Устав относил чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховную езду, плавание. На окончательном курсе большое внимание уделялось изучению нравственных, физических и математических наук. К нравственным наукам относились история, география, статистика, право, история религии, логика. Не снижались требования и к изучению языков, включая российский, славянский, немецкий, французский, латынь. Лицеисты изучали также алгебру, сферическую тригонометрию, прикладную математику и другие науки.
Учебный год начинался в августе и заканчивался в июне. Воспитанников приучали жить по строгому распорядку: не менее семи часов занятий, и внеклассное время. учебная неделя включала 42 часа классных занятий. Выходной день выпадал на воскресенье. К дням отдыха прибавлялись достаточно многочисленные праздники, а также зимние и летние каникулы, всего на них приходилось около 70 дней.
Успехи воспитанников были признаны Конференцией Лицея очень хорошими, отмечены отличившиеся. Пушкин, как правило, в их число не попадал и занимал по общим показателям далеко не первое место. Уже в первый период обучения определился устойчивый интерес его к таким предметам, как российская и французская словесность, история, география и некоторым другим, а самыми нелюбимыми его дисциплинами были немецкий язык и математика. Не было у Пушкина и необходимой для учебы усидчивости, что послужило основанием для нелестных его характеристик. Воспитатели мало обращали внимание на способность Пушкина учиться на лету, его феноменальную память и пытливый ум. Большой объем знаний, полученный им за период учебы, он впоследствии не раз с успехом демонстрировал.
Начиная с младшего курса, в Лицее большое внимание уделялось воспитательной работе, чему в немалой степени способствовала близость педагогов и воспитателей к учащимся, проводимые с ними беседы на различные темы, волновавшие юношей. Воспитательный процесс был связан с поддержанием дисциплины учащихся, для чего были разработаны как меры их поощрения, так и наказания за различные поступки. Основными мерами поощрения в Лицее являлись: занесение имен отличившихся на доску почета, награждение воспитанников книгами с дарственной надписью директора и профессора той науки, в которой были показаны отличные успехи; на экзаменах определялись отличившиеся, достойные золотых и серебряных медалей. К мерам наказания относились главным образом размещение провинившихся за особый стол в классе и столовой. Лишение общего стола в столовой означало, что воспитанник сажается на хлеб и воду, но не более двух суток. В целях повышения уровня дисциплины поведение учащихся определялось в баллах и заносилось в книгу Ведомости о дарованиях, прилежаниях и успехах воспитанников. В знаменитые ведомости был занесен только один случай недисциплинированного поведения учащихся. Он был связан с попыткой трех лицеистов - И.Пущина, А.Пушкина и И.Малиновского - изготовить гогель-могель и устроить студенческий пир. Попытка была в корне пресечения одним и?/p>