Geum.ru

Культурно-досуговая деятельность как средство профилактики девиантного поведения подростков

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?альные);

  • уделить пристальное внимание формированию мотивации позитивных изменений;
  • добиться комплексности (организация воздействия на различных уровнях социального пространства школы, семьи, общества);
  • не допускать стигматизации, дать возможность самореализовываться;
  • отдавать приоритет групповым формам работы;
  • позитивная устремленность в будущее (планирование будущего без девиантного поведения);
  • основанность досуга на интересах подростка;
  • добровольность посещения КДУ.

    •  

    Заключение

     

    В данном исследовании я рассматривала культурно-досуговую деятельность как средство профилактики девиантного поведения подростков. Фактически я занималась первичной профилактикой, которая предполагает устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Работу в отношении конкретной группы девиаций я не осуществляла, поскольку любую стратегию работы в данном направлении следует намечать с известной долей условности, и, используя только культурно-досуговую деятельность полную систему выстроить просто невозможно. Тем не менее, все поставленные задачи считаю выполненными в полном объеме, а полученные результаты свидетельствуют о достаточно эффективном положительном влиянии культурно досуговой деятельности на социализацию подростков девиантного поведения.

    Поэтому, безусловно, принимать во внимание культурно досуговую деятельность как одно из средств профилактики девиантного поведения подростков просто необходимо.

    За один год исследования посещаемость культурно досуговых учреждений возросла на 60%, также зафиксировано повышение уровня воспитанности по всем показателям, явно фигурирует положительная динамика, так уровень гуманности возрос на 18%, любознательность повысилась на 10% и возросла до среднего уровня, трудолюбие также возросло на 10%, демонстрирует увеличение и целеустремленность - на 5%, не отстает и уровень культуры, который вырос на 8%, хорошего роста достигла требовательность 8% и это всего за 1 год наблюдений.

    Эти характеристики позволяют с надеждой смотреть в будущее, планируя его без девиантного поведения.

     

    Библиография

     

    1. Балцевич В.А. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения, Л.: Университетское, 1989 г.
    2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии // Социальное здоровье России, 1994 г.
    3. Бирженюк Г.М. основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ, С-Пб., 1992 г.
    4. Богомолова Л.В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков. М., 1988 г.
    5. Волков В.И. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования, 1988
    6. Воловик А. Введение в интерес. М.,1983
    7. Гаврилова Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков// Психологическая наука и образование №1, 1997
    8. Дети и насилие/ материал Всероссийской научно- практической конференции. М.-С-Пб., 2-8 октября 1994
    9. Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М.: Просвещение, 1986
    10. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности, 1998
    11. Киселева Г.Г. Основы социально-культурной деятельности. М., 1995
    12. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. Орел, ОГИИК, 1997
    13. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989
    14. Краковский А.П. О подростках. М.: Просвещение, 1970
    15. Краткий психологический словарь/ сост. Карпенко Л.А.; под ред. А.В.Петровского. М., 1985
    16. Крестьянов В.П. Методика работы клуба с детьми и подростками. М., 1980
    17. Крутецкий В.А. Психология подростка, 1965
    18. Лелюх В.Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи. Улан-Удэ, 1999
    19. Макаренко А.С. О воспитании. М, 1988
    20. Масалев Б.Г. Досуг: методология и методика. М., 1995
    21. Мастеров Б.М. Психология саморазвития. Рига, 1996
    22. Махов Ф.С. Когда подростку интересно. Ленинград, 1986
    23. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995
    24. Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. М., 1996
    25. Павленок Г.Д. Основы социальной работы. М., 1998
    26. Потанин Г.М. психолого-коррекционная работа с подростками. С-Пб., 1995
    27. Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса // Психологическая наука и образование - №1, 1997
    28. Проблемы эстетического развития личности школьника под ред. А.И.Бурова. М., 1987
    29. Психологический словарь, 2-е изд. Под ред. Зимченко В.П. М., 1996
    30. Рябушев В.Н. Теория социально-культурной деятельности, Улан-Удэ, 1999
    31. Санхядова А.К. Вестник социального работника. Бурятское отделение межрегиональной ассоциации работников, Вып. 1, 1998
    32. Социальная работа: проблемы и пути развития // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Улан-Удэ, 1997
    33. Социально-психологические особенности формирования любительских объединений (методические рекомендации) М., 1986
    34. Стрельцов Ю.А. Педагогические основы работы с клубным коллективом. М., 1979
    35. Сукало А.А. Педагогические возможности культурно-просветительной деятельности в социализации личности несовершеннолетних правонарушителей. Л., 1987
    36. Теория и методика социальной работы, Часть II, М., 1994
    37. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. С-Пб., 1996
    38. Флейк-Хобсон К. Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992
    39. Фролова Г.И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками. М., 1982
    40. Харчева В. Основы социологии. М., 1997
    41. Цилуйко М.В. Некоторые технол?/p>