Культура Приднестровья в межвоенный период
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
близость мировой революции с ее потребностью в общедоступном языковом общении, а также стремившихся максимально ускорить процесс культурного сближения народов СССР и мира на общей языковой основе. Славянский же шрифт считался непригодным для этих целей как письменность якобы недавно угнетающей нации. Латинский шрифт при этом должен был сыграть роль языка эсперанто и в то же время облегчить проблему ликвидации неграмотности у народов, не имевших своей письменности (северные народности) либо имевших древнее, но трудно усвояемое письмо - вязь (народы Средней Азии, Кавказа). Не последнюю роль, как уже отмечалось, в кампании латинизации алфавитов народов СССР в 30-е годы сыграла и убежденность в скором свершении мировой революции, поскольку идея лозунга Пролетарии всех стран, соединяйтесь! многими ощущалась и воспринималась буквально.
Постановлением Президиума ЦИК МАССР от 19 мая 1938 г. О переводе молдавской письменности с латинского шрифта на русский шрифт молдавская письменность на основе исторически присущей ей кириллицы была восстановлена.
Развитие народного образования. Общеобразовательная школа
Главным направлением в области народного образования в годы культурной революции явилось завершение формирования единой трудовой школы, окончательное утверждение и поэтапное осуществление ее важнейших принципов - общедоступности, обязательности и всеобщности обучения на единой организационной и методической основе. Эта программа была реализована в рекордно короткие сроки - фактически за 10 лет. В 20-е годы основное внимание уделялось введению всеобщего обязательного начального обучения в объеме четырех классов, на которое направлялись финансовые и материальные средства. В 30-е годы был осуществлен переход к семилетнему всеобучу. В системе школьного образования прочное место заняла и средняя общеобразовательная школа в объеме десятилетки.
К середине 20-х годов проблема всеобуча в Приднестровье стояла очень остро. Основным препятствием в ее решении оставалась необеспеченность школами и учительскими кадрами. В 1924/25 г. школьная сеть в МАССР состояла из 294 школ и охватывала обучением лишь 30% детей школьного возраста. Работали всего 638 учителей. Одна школа приходилась на 1854 человека. По статистическим данным и переписи 1926 г., уровень грамотности детей 8-11 лет составил 40,3%, 12-17 лет - 51,7%. Насчитывалось всего 15 семилетних школ, где обучались только городские дети. В национальном отношении среди детей 8-11-летнего возраста наиболее низкий уровень грамотности (29,4%) был у молдаван. На молдавском языке работали 11 начальных школ, семилетних молдавских школ пока не было. Из-за необеспеченности детей бедняков одеждой и обувью, занятости их на полевых работах, отдаленности школ от мест проживания не уменьшался и ежегодный отсев учащихся из школы: в 1924- 1926 гг. на селе он составлял 16,8-17,5%, в городе - 6,7%. В результате лишь весьма незначительному числу детей удавалось завершить курс обучения даже в начальной школе.
Правительство МАССР проводило в жизнь политику всеобуча по нескольким направлениям: путем расширения бесплатного образования и выплаты государственных стипендий учащимся из семей рабочих и крестьян; развития национальной школы, т.е. обучения на родном языке детей различных национальностей - молдаван, украинцев, русских, евреев, болгар, немцев, чехов, поляков и других; массового строительства новых школьных зданий в сельской местности и подготовки национальных учительских кадров. Уже с 1924/25 учебного года ассигнования на народное образование резко увеличиваются, составив более трети бюджета республики, и неизменно продолжают занимать ведущее место в государственных расходах. Темпы роста бюджета Наркомпроса опережали рост бюджета МАССР в целом: в 1927/28 г. фактические расходы на просвещение возросли в 3,5 раза по сравнению с 1924/25 г., а в расчете на душу населения - в 4 раза. К 1939 г. на образование было ассигновано средств в 88 раз больше, чем в 1924/25 учебном году. При этом более 75% бюджета Наркомпроса неизменно выделялось на развитие единой трудовой школы.
В 20-е годы, в условиях острой нехватки школьных помещений и педагогических кадров, учебных пособий и других средств, принцип общедоступности и всеобщности обучения осуществлялся постепенно. Сначала он действовал ограниченно: постановление Президиума ЦИК и СНК МАССР от 1 августа 1925 г. о всеобуче до полного разрешения этой проблемы наделяло правом преимущества при приеме в школу детей крестьян, рабочих, бедняков, батраков. В 1924/25 г. в республике было зарегистрировано 590 отказов в приеме в школу по мотивам социального происхождения, а в 1925/26 г. - 2474, в том числе 2416 - в сельской местности. Постановлением ЦИК и СНК МАССР от 29 сентября 1926 г. О мероприятиях по проведению всеобщего обучения на территории МАССР обязательное бесплатное обучение в начальной школе вводилось в 94 селах Бирзульского, Дубоссарского, Балтского, Ананьевского и Рыбницкого районов с наиболее развитой сетью школ и достаточно высоким уровнем грамотности населения.
Обучение в школе из личного дела каждого превратилось в гражданскую обязанность, возведенную в силу закона. Постановлением запрещалось забирать детей из школы до окончания ими четырехлетнего курса обучения, препятствовать им в посещении уроков по религиозным, семейным или иным мотивам. 11 сентября 1928 г. СНК МАССР принял постановление О введении всеобуча на всей территории Молдавии. К этому времени начальный всеобуч уже действовал в