Коррекция агрессивного поведения в среднем и старшем дошкольном возрасте
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
>Лезгинка; Марш.
дошкольник детский агрессивность коррекция
Приложение 1
Методика диагностического блока
Методика: Изучение эмоционально обусловленного поведения дошкольников
Подготовка исследования: выучить наизусть вопросы и ситуации.
Проведение исследования: сначала за детьми ведется наблюдение в различных видах деятельности. Затем проводят индивидуально две серии.
Первая серия.
Экспериментатор задает ребенку вопросы:
- Можно ли смеяться, если твой товарищ упал, почему?
- Можно ли обижать животных, почему?
- Нужно ли делиться игрушками с другими детьми, почему?
- Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого, нужно ли сказать, что виноват ты? Почему?
- Можно ли шуметь, когда другие отдыхают, почему?
- можно ли драться, если другой ребенок отобрал у тебя игрушку, почему?
Вторая серия.
Ребенку предлагается закончить несколько ситуаций:
- Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей сказала: Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди играй или помоги Свете закончить уборку. Маша ответила…..Что ответила Маша? Почему?
- Петя принес в детский сад новую игрушку самосвал. Всем детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Петя подошел Сережа, выхватил машинку и стал с ней играть. Тогда Петя … Что сделал Петя? Почему?
- Катя и Вера играли пятнашки. Катя убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда Вера… Что сделала Вера? Почему?
- Таня и Оля играли в дочки - матери. К ним подошел маленький мальчик и попросил: Я тоже хочу играть. Мы тебя не возьмем, ты еще маленький, - ответила Оля. А Таня сказала,… Что сказала Таня? Почему?
- Коля играл в лошадки. Он бегал и кричал: Но, но, но!. В другой комнате его мама укладывала спать маленькую сестренку Свету. Девочка никак не могла уснуть и плакала. Тогда мама подошла к Коле и сказала: Не шуми, пожалуйста, Света никак не может заснуть. Коля ей ответил,… Что ответил Коля? Почему?
- Таня и Миша рисовали. К ним подошел воспитатель и сказал: Молодец, Таня. Твой рисунок получился очень хороший. Миша тоже посмотрел на Танин рисунок и сказал,… Что сказал Миша? Почему?
- Саша гулял около дома. Вдруг он увидел маленького котенка, который дрожал от холода и жалобно мяукал. Тогда Саша… Что сделал Саша? Почему?
Обработка данных.
Анализ результатов наблюдения проводится по следующей схеме:
- как ребенок относится к сверстникам (равнодушно, ровно, отрицательно), отдает ли кому-то предпочтение и почему.
- оказывает ли другому помощь, и по какой причине (по собственному желанию, по просьбе сверстника, по предложению взрослого); как он это делает (охотно, помощь действенна; неохотно, формально; начинает помогать с энтузиазмом, но это быстро надоедает и др.)
- проявляет ли чувство долга по отношению к сверстникам, младшим детям, животным, в чем это выражается и в каких ситуациях.
- замечает ли эмоциональное состояние другого, в каких ситуациях, как на это реагирует.
- проявляет ли заботу в отношении к сверстникам, младшим детям, животным и как (постоянно, время от времени, эпизодически); что побуждает его заботиться о других; в каких действия выражается забота.
- как реагирует на успех и неудачи других (равнодушен, реагирует адекватно, реагирует неадекватно, завидует успеху другого, радуется его неудаче).
- при обработке результатов серий особое внимание обращают не только на правильность ответа ребенка, но и на мотивировку. Данные наблюдения и эксперимента сопоставляют. Делают вывод о сформированности социальных эмоций и их влияния на поведение детей, в частности, на проявление агрессивного поведения.
Приложение 2
Конспекты коррекционно развивающих занятий
Занятие №1
Упражнение №1
Здоровалки
Здоровалки.
Цель: знакомство, вхождение детей в новую ситуацию, коллектив, создание рабочего настроения.
Ход упражнения: дети встают в круг. Каждый ребенок по кругу здоровается со всей группой и представляется. Первый представляется психолог. Когда все дети представятся, сходятся к центру и обнимаются вместе.
Упражнение №2
Курица, цыплята и ястреб
Цель: пробуждение активности каждого ребенка, мобилизация всех систем организма и психики ребенка.
Ход игры: один из детей изображает курицу, другой ястреба, остальные дети цыплят. Цыплята в сопровождении курицы бегают по комнате и клюют корм. На условный сигнал вылетает ястреб и пытается поймать цыплят, которые под защитой курицы от него увертываются и убегают в сарай (очерченное место в углу комнаты). Пойманный уводится ястребом к себе в другой угол комнаты, и он выбывает из игры.
Продолжительность 3-4 мин.
Упражнение№3
Общий круг
Цель: установить контакт членов группы, сосредоточить внимание детей друг на друга.
Ход игры: психолог (собрав детей вокруг себя). Чтобы я могла вас видеть и, чтобы вы могли видеть меня и друг друга, сядьте на ковер, пожалуйста, образуя круг. А теперь поздороваемся глазами. Я первая поздороваюсь с каждым из вас, глядя ему в глаза. Слегка кивнув головой, дотронусь до плеча своего соседа. Точно также каждый из вас взглядом и улыбкой будет приветствовать своих товарищей.
Желательно, чтоб дети избегали словесных приветствий. Однако, если кто то захо