Коррекционно-педагогические мероприятия по формированию навыков культурного поведения у подростков с нарушением интеллекта
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ожалуйста.
Хорошо ли вёл себя вначале Федя? Что он сказал неудачно? (подробный конспект классного часа см. в приложении 3) [1. С. 69].
2. Классный час Поведение в общественном транспорте
Цель: показать ребятам как принято вести себя в общественном транспорте, научить их вежливо уступать место старшим, обучить несложным правилам оплаты проезда.
Знакомство с темой проходило посредством текста:
Мама, Нюша и Федя отправились в гости к Нине Михайловне. Мама сказала:
Мы проедем автобусом три остановки. Садитесь, дети.
Нюша села у окна, Федя - рядом с ней.
Нюшка! - закричал Федя на весь автобус. - Ты заслоняешь всё окно. Ничего не видно!
Он вскочил на сиденье и, стоя на коленях, стал смотреть в окно.
Мальчик, - сказала женщина, которая стояла рядом, - если тебе не трудно, уступи, пожалуйста, место.
Федя смутился:
Садитесь, пожалуйста. Извините, я не заметил, что вы стоите.
Спасибо, мальчик.
Пожалуйста, не стоит благодарности.
Мы обсуждали действия героев. Ребята отвечали на вопросы:
- Как вы думаете, правильно ли себя вёл в автобусе Федя?
Но потом Федя понял свою ошибку. Можно ли сказать, что он поступил, как вежливый мальчик? Объясните.
А вежливой ли была женщина, которой он уступил место? Повторите их разговор.
А вы уступаете место пожилым людям? Какие слова вы при этом говорите? Никогда не забывайте: к старшим нужно относиться с уважением.
Ролевая игра Трамвай.
Давайте поиграем в трамвай. Все сидят на местах и готовят за проезд. Пусть те, кто сидит далеко от кондуктора, передадут за проезд. Поговорите между собой. А теперь в трамвай заходит бабушка. Как вы поступите? Кто должен встать первым? (тот, кто сидит ближе всех к бабушке). Что он при этом скажет? Что ответит бабушка? а на следующей остановке войдёт женщина с ребёнком на руках. Что будет дальше? и т.д. 5) (подробный конспект см. в приложении 4) [3. С. 98], [9. С. 71].
. Классный час Правила поведения на уроке и на перемене
Цель: способствовать усвоению школьникам круга обязанностей и правил поведения во время урока и перемены.
На данном классном часе было прочитано стихотворение Урок поведения:
Не дождутся утра промокашки,
Снится новым учебникам класс,
Дорогие друзья, первоклашки!
В добрый час!
Далее был произведён анализ данного стихотворения:
О чём это стихотворение?
Что нужно делать, чтобы стать хорошим человеком?
Как вы понимаете эти строчки Пусть ты ловко решаешь задачи, и в грамматике тоже хорош. Ничего это в школе не значит, если ты себя плохо ведёшь!?
Мы с ребятами составляли правила поведения на уроке и на перемене:
Прийти в школу заранее. Если опоздал по уважительной причине, то надо спросить у учителя разрешение войти в класс.
Поздороваться с учителем, называя его по имени и отчеству, а затем - с ребятами
Далее мы составили правила, которые нужно выполнять, чтобы хорошо учиться:
Ежедневно учить уроки.
Отвечать материал уверенно (подробный конспект см. в приложении 5) [4. 20], [19. С. 10].
.Этическая беседа на тему Дружба.
Цель: на доступных детскому восприятию примерах раскрыть нравственную сущность дружеских отношений между людьми.
В начале беседы озвучивалось стихотворение Хорошие товарищи.
После чтения стихотворения и его анализа следовало чтение рассказа:
Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие, розовощёкие, светловолосые, очень походили друг на друга. Даже обеих мамы одевали почти в одинаковые платья, обе учились только на пятёрки.
Мы во всём, во всём одинаковые, - с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
Я получила по математике 5, а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые
После чтения с ребятами также проводилась беседа по вопросам, составленным по данному рассказу:
За что мама осудила Соню?
Какой смысл заключается в последней фразе мамы: А ты обрадовалась - и это значительно хуже?
Что бы вы сказали Соне?
Ребята активно отвечали на заданные им вопросы. Далее мы проигрывали ситуации на тему Как я общаюсь с друзьями. После проигрывания ситуаций мы всем классом анализировали их, т.е. выясняли, соответствовало ли общение героев друг с другом тем нормам, про которые нельзя забывать и нужно соблюдать истинным друзьям (подробный конспект см. в приложении 6) [4. С. 20].
6. В начале практики в классе был сделан уголок вежливости. В него входили:
* правила дружбы;
* правила общения по телефону;
* правила честного человека;
* плакат Учимся быть вежливыми;
* хорошие манеры в общении с другими;
* схема Что нужно делать ежедневно;
* схема Я - вежливый;
* схема Я - опрятный;
* схема Я - трудолюбивый [10. С. 65].
С первых же дней появления этого уголка ребята стали следить за своим поведением, обращаться друг к другу вежливее. По мере изучения новых правил культуры поведения мы вносили в него дополнения.
К Уголку вежливости мы неоднократно обращались как на классных часах, так и на уроках. Опора на него была необходима, поскольку на уроках русского языка мы изучали такие темы, как: Речевой этикет. Приветствие, Речевой этикет. Благодарность, Слова в предложении. Слова благодарности.
. Фрагменты уроков, формирующ