Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
в 11 месяцев, фразы в 3 год 1 мес.
5. Состояние общей и мелкой моторики. Нарушений в развитии и состоянии опорно-двигательного аппарата и общей моторики нет. Координация удовлетворительна, мелкая моторика рук развита слабо: затрудняется в обведении мелких предметов, неуверенно владеет ножницами, движения неточные.
6. Слух без патологии.
7. Зрение без патологии.
8. Общее развитие ребенка. Запас знаний и представлений об окружающей действительности не достаточен.
Память: зрительная из 6 картинок запоминает 3
- слуховая из 6 слов запоминает 4
- ассоциативная из 6 картинок -4
- словесно-логическая память прослушанный текст запоминает и пересказывает неуверенно, путая события и последовательность.
Внимание, работоспособность. Концентрация внимания не сформирована, объем недостаточен (быстро отвлекается); работоспособность невысокая: с интересом берется за работу, но недостаточно усидчив, быстро устает.
Мышление:
Конструктивная деятельность + (пирамидку, разрезанную картинку, пазлы составляет методом зрительного соотнесения)
- прямой и обратный счет - (в пределах10)
- счетные операции и простейшие задачи - (в пределах10)
- классификация, обобщение +
- причинно-следственные связи - (серию сюжетных картинок раскладывает не в логической последовательности).
9. Общее звучание речи: голос громкий, темп речи несколько ускоренный, произношение смазанное (шепелявое), речевое дыхание без особенностей сбивчиво.
10. Состояние артикуляционного аппарата.
- Строение нормальное.
- Артикуляционная моторика движения губ нормальные, отсутствует грибок, ложечка.
11. Особенности звукопроизношения.
- Свистящие С, С, З, Ц межзубные
- Шипящие Ш Ж, Ч, Щ межзубные.
12. Фонематический слух в норме. Выделяет на слух заданный звук из звукового ряда (п - т к х)
- слогового ряда (па та ка ха)
- ряда слов (порт- торт корт хор)
Различает на слух сходные звуки в:
- парах звуков (п б), (с з), (ш ж)
- парах слогов (па ба), (са за), (ша жа)
- парах слов (почка точка), (сок цок), (шар жар).
Воспроизводит:
- звуковой ряд (б п б); слоговой ряд (ба ба па)
- ряда слов (почка точка бочка), (сом ком дом).
13. Звуковой анализ:
- выделение первого ударного гласного (утка, овощ, аист)-
- выделение последнего глухого согласного (суп, кот, ток)+
- выделение первого согласного (дом, рот, пот)-
14. Произношение слов сложной звуко-слоговой структуры нарушено значительно (сохраняются ритмичный контур, ударение, число слогов)
- клубника -+ командировка комарировка
- сковорода -+ стихотворение стиховорение
- лекарство -+ велосипедист велесоподист
15. Лексика. Допускает ошибки в толковании лексических значений слов: чашка кружка, ключ замок, шапка шляпа, кофта свитер;
- многозначительностью слов, абстрактными понятиями - не владеет.
Понимает антонимы и синонимы.
Знает и называет детенышей животных, меньше называет профессии.
Обобщающими (видовыми, родовыми) понятиями (одежда, обувь, мебель, посуда) владеет слабо.
16. Грамматический строй. Составляет простые предложения по картинке (с данным звуком по опорным словам). Допускает ошибки в согласовании количественных числительных существительных пять яблоков. Может образовать: прилагательные слова от существительных камень (каменный), существительные от прилагательных деревянный (дом), существительные от глаголов клеить (клей), существительные с уменьшительно-ласкательным значением образовать не может рука (ручка).
17. Связная речь. Непоследовательна, не выразительна, схематична. Свободное общение затруднено
18. Заключение о состоянии речевого развития: ОНР III уровня.
2. Психолого-педагогическая характеристика ребенка
6 августа 2008 г.
1. Общие сведения о ребенке: Егоров Д. В., 10.09.2002 г. рождения, 5 лет. Дмитрий поступил в дошкольное учреждение в 2001 г., при этом ему диагностировали ОНР II уровня. Дмитрий от первой беременности. Во второй половине беременности у матери ребенка наблюдался токсикоз, роды прошли без осложнений. В первый год жизни ребенок болел ОРВИ (10 мес.).
2. Родителям ребенка за 30 лет, кроме Дмитрия в семье воспитывается младшая сестра (1,2 г.). Условия воспитания в семье нормальные.
3. Нарушения в речи стали заметны родителям лишь после того, как после 1,5 лет их сын до сих пор не говорил. Но предпринимать какие-либо действия родители стали лишь после того, как мальчику исполнилось 3 года. Самостоятельные действия родителей не приводили к желаемым результатом, поэтому было решено обратиться к специалистам.
4. Мальчик очень подвижный, всегда пытается участвовать в нескольких мероприятиях сразу, но не доводит не одно из них до конца. Несмотря на это, отношения со сверстниками у Димы хорошие, дети часто идут ему на встречу. Преобладает повышенный, веселый настрой.
5. По заключению педиатра, физических отклонений у ребенка нет. Ребенок физически развит хорошо, выполняет все нормативы для этого возраста. Существуют трудности в развитии мелкой моторики рук, что заметно при осуществлении им движений, манипуляций с мелкими предметами.
6. Дмитрий не может долго сосредоточится на одной работе, что мешает ему адекватно воспринимать предметы и ориентироваться в них. Из-за этого страдает его сенсорное восприятие предметов, что в свою очень влечет к скудному целостному восприятию окружающего мира.