Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка
Факультет специального образования
Кафедра логопедии
Допущено к защите
Зав. кафедрой____________ Н. Н. Баль
КУРСОВАЯ РАБОТА
Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Студентка___________Ю. Г. Макович
V курс, 502 гр.
Научный руководитель___ С. Е. Перкова
преподаватель кафедры логопедии
Минск 2005
Оглавление
Введение…………………………………………...…………………………..3
Глава I Современное состояние изучения особенностей совершенствования грамматического строя речи у детей с тяжелыми нарушениями речи............................................5
1.1. Грамматические умения детей с задержкой психического развития.......................................................................5
1.2.Грамматический строй речи детей с общим недоразвитием речи.........................................................................7
1.3.Грамматический строй речи детей с моторной алалией.............................................................................................8
Глава II Особенности грамматических умений старших школьников с ТНР.............................................................................10
2.1. Методика и организация экспериментального изучения..........................................................................................10
2.2. Результаты изучения особенностей грамматических умений......................................................................................12
Глава III Методические рекомендации по коррекции грамматических нарушений у детей с тяжелыми нарушениями речи...........................................................................................14
Список использованных источников……………………….........……20
Примечание..........................................................................................23
Введение
Актуальность темы. В настоящее время в работах учёных достигнуты определённые успехи в определении нарушений грамматического строя речи младших школьников или старших дошкольников и разработаны методы их преодоления. Что же касается старших школьников, в литературе есть только упоминания о состоянии и коррекции грамматического строя речи старших школьников, поэтому наша работа поможет выявить динамику развития определённых, выделенных нами, грамматических умений детей с тяжёлыми нарушениями речи и указать основные направления их коррекции.
Цель исследования: изучить особенности совершенствования грамматических умений старших школьников школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи исследования:
- провести теоретический анализ методической литературы по совершенствованию грамматического строя речи детей с тяжелыми нарушениями речи;
- провести теоретический и экспериментальный анализ особенностей грамматических умений детей с тяжелыми нарушениями речи;
- определить пути и способы совершенствования грамматических умений у старших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Объект исследования грамматические умения старших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования особенности совершенствования грамматических умений старших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Гипотезой исследования является: особенности развития грамматических умений у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Методологическая основа исследования. В основу подхода к исследуемой проблеме положены следующие психологические и педагогические концепции: об общих закономерностях развития ребёнка в норме и при системных нарушениях речи (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина).
На теоретическом уровне применялись следующие методы исследования: анализ психологической и педагогической литературы, обобщение сведений; на эмпирическом констатирующий эксперимент, статистическая обработка данных.
Глава I
Современное состояние изучения особенностей совершенствования грамматического строя речи детей с тяжелыми нарушениями речи.
1.1.Грамматический строй речи детей с задержкой психического развития.
Овладение грамматическим строем речи предполагает усвоение как парадигматических, так и синтагматических связей. В процессе формирования грамматического строя речи осуществляется выделение (первоначально на практическом, неосознанном уровне) морфем и соотнесение их с лексическим или грамматическим значением. На основании этого и возникают языковые обобщения: морфологические и синтаксические.
Формирование языковых обобщений происходит на основе достаточного уровня развития аналитико-синтетической деятельности ребёнка: умения анализировать звуковую, морфологическую структуру слов, выделять общее и специфическое в различных фо