Конфликтное поведение в подростковой среде как фактор развития личности
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
на определение стиля поведения в конфликтной ситуации, личностной предрасположенности к конфликтному поведению (см. Приложение 1).
Таблица 1
Результаты методики Опросник К. Томаса диагностирующей стиль поведения в конфликтной ситуации
№ п/пФамилия и имя ребенкаСоперничествоСотрудничествоКомпромиссИзбеганиеПриспособление1Акулян А.112Агишева Э.113Артамонова А.10№ п/пФамилия и имя ребенкаСоперничествоСотрудничествоКомпромиссИзбеганиеПриспособление4Ахмадуллина Ю115Белоножко А.126Габбасов А127Гулинян Н.118Закиров В.119Заприлюк В.1210Иванова В.1011Игнатьева С.1012Иркабаев Ф.1113Киселева С.1214Копылов Е.1115Кулаков А.1016Майовский А.917Масленников А1018Марченко Н.1119Молодец А.920Музафарова А.1021Норкевичуте Т.1222Степашин А1023Тибеев Р.1124Усманов Р.1025Юлдашева Д.10Всего человек7 м и 7 д2 м и 1 д1 м и 1 д3 м и 2 д1 м.В процентах56128204
Результаты представленные в таблице показывают, что из стилей поведения в конфликтной ситуации чаще всего в группе испытуемыхиспользуется стиль соперничество (56% - 28% мальчиков и 28% девочек) и избегание от участия в конфликте (20%- 12% мальчиков и 8% девочек); по результатам эксперимента меньше всего испытуемые владеют стилем сотрудничество (12%) и компромисс (8%).
Результаты проведенного исследования показывают, что в данной группе не рационально используются стили поведения в конфликтной ситуации, а именно чаще всего используется стиль соперничество и избегание от участия в конфликте, что, несомненно, оказывает негативное влияние на социально-психологический климат в группе, поэтому ситуация здесь характеризуется высокой конфликтностью.
Методика 2. Самооценка эмоциональных состояний
Методика разработана американскими психологами А. Уэссманом и Д. Риксом (в данном случае приводится ее сокращенный вариант) и направлена на самооценку эмоциональных состояний (см. Приложение 1). Результаты методики Самооценка эмоциональных состояний диагностирующей эмоциональное состояние на констатирующем этапе эксперимента
№ п/пФамилия и имя ребенкаСпокойствие тревожностьЭнергичность усталостьПриподнятость подавленностьЧувство уверенности в себе чувство беспомощностиВсего балловУровень самооценки1Акулян А.554418н2Агишева Э.667726с3Артамонова А.434314н4Ахмадуллина Ю745521с5Белоножко А.656623с6Габбасов А444315н7Гулинян Н.657523с8Закиров В.888731в9Заприлюк В.434415н10Иванова В.879832в11Игнатьева С.546419н12Иркабаев Ф.966627с13Киселева С.879832в14Копылов Е.566623с15Кулаков А.487524с16Майовский А.433414н17Масленников А798731в18Марченко Н.698831в19Молодец А.333312н20Музафарова А.566421с21Норкевичуте Т.788932в22Степашин А454518н23Тибеев Р.555520с24Усманов Р.666725с25Юлдашева Д.456621с
Проведенные исследования показывают, что в данном классе следующие результаты:
высокий уровень самооценки 6 человек (24%)
средний уровень самооценки 11 человек (44%)
низкий уровень самооценки 8 человек (32%)
Результаты данного исследования показывают, что в данной группе испытуемых 24% имеют высокий уровень самооценки эмоционального состояния, а 32% испытуемых имеют низкий уровень самооценки эмоционального состояния. Это значит, что данная группа испытуемых наиболее подвержена конфликтному поведению.
Данное предположение было проверено нами с помощью ранговой корреляции Спирмена.
Расчет d2 для рангового коэффициента корреляции Спирмена rs при сопоставлении результатов высокого и низкого уровня самооценки эмоционального состояния и конфликтного поведения подростков (N =14)
Высокий и низкий уровень эмоционального состоянияКонфликтностьdd2БаллыРангиБаллыРанги186,595-1,52,25142,5952,56,25154,582,5-243110121339154,571-3,512,2532131110-39198107,5-0,50,2532131110-39Высокий и низкий уровень эмоционального состоянияКонфликтностьdd2БаллыРангиБаллыРанги142,5952,56,2531101213393110121339121107,56,542,2532131110-39186,582,5-416Сумма1051050143,5
Поскольку в одном из сопоставляемых ранговых рядах присутствуют группы одинаковых рангов, перед подсчетом коэффициента ранговой корреляции необходимо внести поправки на одинаковые ранги Та и Тb:
где a объем каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду a;
b объем каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду b;
В данном случае, в ряду А присутствуют 5 групп одинаковых рангов, при этом а1=2, а2=2, а3=2, а4=3, а5=3
В ряду В присутствуют 5 групп одинаковых рангов, при этом b1=2, b2=3, b3=2, b4=3, b5=3
Для подсчета эмпирического значения rs: используем формулу
В данном случае
Определим критические значения rs при N = 14
rs эмп > rs кр (р 0,05)
Корреляция между высоким и низким уровнем самооценки эмоционального состояния и уровнем конфликтности статистически значима (р 0,05) и является положительной. Значит согласно нашей гипотезе, при высоком и низком уровне самооценки эмоционального состояния подростки наиболее подвержены конфликтному поведению. А также необходимо проверить предположение о том, подвержены ли конфликтному поведению подростки со средним уровнем самооценки эмоционального состояния. Расчет d2 для рангового коэффициента корреляции Спирмена rs при сопоставлении результатов среднего уровня самооценки эмоционального состояния и конфликтного поведения подростков (N =11)
Средний уровень эмоционального состоянияКонфликтностьdd2БаллыРангиБаллыРанги261058-24213330023661041623621-52527118110023645,5-0,50,2524833-52521358525201332425958-1121345,52,56,25Сумма66660106,5
Поскольку в одном из сопоставляемых ранговых рядах присутствуют группы одинаковых рангов, перед подсчетом коэ