Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада средствами изобразительной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? может придти только игра и художественная деятельность. Занимаясь художественной деятельностью, малыш отвлекается от своих переживаний, связанных с отсутствием мамы, учится ориентироваться в новой для себя ситуации общения с детьми.
Художественная деятельность является одним из любимейших занятий детей. У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунках свои впечатления от увиденного и прочитанного. С помощью процесса творчества малыш может преодолеть свой страх перед незнакомым местом, людьми, вследствие чего процесс адаптации пройдет легче.
Гипотеза нашего исследования подтвердилась. Проведенная диагностика выявила, что адаптация дошкольников прошла более успешной в экспериментальной группе, где была проведена предварительная работа с родителями, а с детьми воспитатели углубленно занимались художественной деятельностью.
Таким образом, можно сделать вывод, что художественная деятельность является средством успешной адаптации дошкольников к ДОУ, а это - необходимое условие полноценного развития ребенка.
Список использованных источников
1Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Наука, 1997. - 456 с.
Андриенко Е.В. Социальная психология. / Е.В. Андриенко. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 452 с.
Баркан, А.И. Его Величество Ребенок / А.И. Баркан.- М.: Столетие, 1996. - 368 с.
Битянова М.Р. Социальная психология. / М.Р. Битянова. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 1994. - 390 с.
Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания. / Е.В. Бондаревская. - М.: Педагогика. 2001. - 123 с.
Божович Л.И., Личность и ее развитие в детском возрасте. М., 1968.
Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л.П. Буева. - М.: Просвещение, 1996. - 278 с.
Венгер А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. М.; Рига, 2000.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. М., 1991.
Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. / Л.С. Выготский - М.: Наука, 1956. -526 с.
Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. М., 2004.
Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. и др. Дошкольное учреждение и семья. М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2001.
Калинина, Р., Семенова, Л., Яковлева, Г. Ребенок пошел в детский сад… / Р. Калинина Л. Семенова, Г. Яковлева // Дошкольное воспитание. 1998. №4. - с.2-11.
Камаров М.М. Психология педагогического мышления / М.М. Камаров. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 1998. - 238 с.
Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. / Я.Л. Коломинский. - Минск: Политиздат, 1969. - 298 с.
Компенсирующее дошкольное учреждение: опыт социальной адаптации детей с туберкулезной интоксикацией. Красноярск: КВПУ№2, 1997. - 103с.
Куркина И. Адаптация без угроз и обещаний. // Детский сад со всех сторон. 2000. №6
Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей. / В.И. Лубовский - М.: Педагогика, 1978.
Маховер К. Проективный рисунок человека. М., 1996.
Михайлова А. Новые программы для детского сада // Дошкольное воспитание. 1995. №8. - с.13-15.
Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.
Остер Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. М., 2000.
Петровская А.В. Возрастная психология. / А.В. Петровская. - М.: Наука, 1979. - 348 с.
Печора К.Л., Пантюхина, Г.В., Голубева, Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 172 с.
Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. М.; 2000.
Прохорова А. Школа юных живописцев. Раннее развитие художественных способностей // Мама и малыш, 2004, №5.
Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.к.Акимова, Г.А.Берулава, Е.М.Борисова и др. / Под ред. К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Репина Т.А. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной М.: Педагогика, 1988. - 125 с.
Репина Т.А. , Стеркина, Р.Б. Общение детей в детском саду и семье. / Т.А. Репина Р.Б. Стеркина. - М.: Просвещение. 1990. - 160 с.
Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. / В.В. Рубцов. - М.: Педагогика, 1987. - 267 с.
Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / А.Г. Рузская. - М.: Карапуз, 1989. - с.189.
Смирнова Е. Ранний дошкольный возраст: становление произвольного поведения.// Дошкольное воспитание, №3, 1998. с.85-94.
Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. / Е.О. Смирнова. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2000. - 160 с.
Степанова Г. Эмоциональные состояния ребенка-дошкольника и их педагогическая оценка в условиях детского сада / Г.Степанова // Дошкольное воспитание. -1998. - №5. - с.39-54.
Тонкова-Ямпольская Р.В., Шмидт-Кольмер Е., Атанасова-Букова А. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Буковой. - М.: Педагогика, 1980. - 122 с.
Шаграева О.А. Детская психология. / О.А. Шаграева. - М.: Международная педагогическая академия, 2001. - 375 с.
Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия. - СПб.: Питер, 2001.
Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. / Д.Б. Эльконин. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 1998. - 478 с.
Приложения
Приложение 1
Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение
№ п/пПараметрыДополнительный вопрос к материОценка в баллах или словесноI. Поведение 1.1Настроение: бодрое, уравновешенное, раздражительное, н?/p>