Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада средствами изобразительной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
»ение чего-либо/кого-либо в группе;
незнакомая игрушка;
на занятиях (прогулке) услышал или увидел что-то новое;
новая игра;
знакомый сверстник, друг ведет себя по-другому;
близкий взрослый общается иначе.
Поскольку основным методом оценки эмоционального состояния ребенка является наблюдение, используются следующие таблицы фиксации результата.
Таблица 1. Шкала оценки проявления эмоционального состояния
Степень выраженностиХарактеристикаСпособы проявления1-я степень внешние проявления негативных эмоций отсутствуют или выражены незначительно2-я степеньЭмоциональные проявления выражены среднеМимика, поза, слова и т.д.3-я степеньЭмоции выражены сильноМимика, речь, двигательная активность
Таблица 2. Шкала оценки проявления эмоционального состояния
1-я степень2-я степень3-я степеньСтрахспокоен, нерешителен, малоактивенхмурит брови, возбужден, напряженотказывается смотреть, убегает, плачет, хватается за близкого, замирает, визжит Гневспокоен, хмурит брови, смотрит угрюмоубегает, крепко зажмуривается, колотит руками, сжимает кулакивсе отвергает, плачет, деретсяРадостьрасслаблен, слегка улыбаетсяобнимается, активно играет, широко улыбаетсяразмахивает руками, прыгает, хвастается, хохочет, дурачится, восторженно кричит Печальспокоен, малоактивен, хмурит брови, кривит губы, сдерживает слезыплачет, все отвергает, капризничаетИнтереспрактически не интересуется ничем новым, предпочитает старые игрушки, уклоняется от незнакомых играет с новыми игрушками, улыбается при встрече с новымактивно интересуется всем происходящим, задает вопросы взрослымУдивлениене выказывает удивления, не обращает внимания на необычноешироко открывает глаза и рот от удивления, подбегает к тому, что его удивило, расспрашивает окружающих об этом
Используя в качестве основы предложенные оценки поведенческих реакций, можно составить карту эмоционального состояния детей группы.
По результатам оценки проявления эмоционального состояния детей нами были получены следующие данные:
Рис. 1. Оценка проявления эмоционального состояния детей степени выраженности эмоционального состояния до проведения эксперимента
Первая степень выраженности обнаружена у 14% детей и экспериментальной и контрольной групп. Вторая степень выраженности - у 57% детей экспериментальной, и 43% контрольной группы. Третья степень выраженности - у 29% детей экспериментальной группы, и 43% - контрольной группы.
Второй этап исследования заключался в определении психолого-педагогических параметров определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (см. Приложение 1) [24, 14-17]. Полученные данные представлены на диаграмме (см. Рис.2.)
Рис. 2. Оценка готовности детей к ДОУ по психолого-педагогическим параметрам
14% детей экспериментальной группы и 0% детей контрольной группы набрали 3 - 2,6 баллов, таким образом можно сказать, что они были готовы для поступления в детский сад. По 57% детей экспериментальной и контрольной групп набрали 2,5 - 2 баллов - они условно готовы, 29% детей экспериментальной группы и 43% детей контрольной группы были не готовы к поступлению в ДОУ. Они набрали 1,9 - 1,6 баллов.
2.2Художественная деятельность как одно из средств адаптации детей к ДОУ
Как уже говорилось ранее, в период адаптации у ребенка возникает переделка ранее сформированных динамических стереотипов и, помимо иммунной и физиологической ломки, происходит преодоление психологических преград. Стресс может вызвать у малыша защитную реакцию в виде отказа от еды, сна, общения с окружающими, ухода в себя и др. Поэтому в период адаптации с детьми необходимо проведение особой работы, чтобы облегчить этот процесс.
Эмоциональные проблемы малыша требуют разрешения в первые же дни его пребывания в группе. От успешности деятельности педагога в этом направлении зависит дальнейшая жизнь ребенка, и не только в детском саду. Отрицательный опыт адаптации может сыграть негативную роль и в первом классе школы.
Для оптимального осуществления периода адаптации переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение необходимо сделать по возможности более плавным. Здесь начинается второй этап нашего исследования - вхождение ребенка в группу - его первая неделя в детском саду. Во время работы, чтобы следить, как проходит адаптация на каждого ребенка заполняется лист адаптации (см. Приложение 2.) [24, с.18].
Мы выделили два одинаково важных направления работы педагога:
1.Работа непосредственно с ребенком
- работа, не связанная с художественной деятельностью;
- занятия художественной деятельностью.
2.Работа с родителями, где даются рекомендации для подготовки малыша к детскому саду (см. Приложение 6.).
1 направление. Работа, не связанная с художественной деятельностью.
направление. Занятия художественной деятельностью.
Особое внимание на занятиях педагогом уделялось рисованию на природных материалах (камнях) и работе с песком.
По рисункам человека можно определить склад его личности, понять его отношение к разным сторонам действительности, - писал А.Л. Венгер [8, 45]. Рисунки позволяют оценивать психологическое состояние и уровень умственного развития, диагностировать психические заболевания. Во всем мире рисуночные тесты стали главным инструментом практических психологов. Прежде всего, рисунок может быть индикатором уровня развития ребен