Компетентностная педагогика
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
? - от бытовых до производственных и социальных.
Компетентностное содержание образования проходит сквозной линией через все учебные предметы (образовательные области), получая всякий раз реалистичное, деятельностное, социально и личностно значимое воплощение. В результате удается объединить учебные предметы в единое целостное содержание, определив системообразующие элементы общего образования по вертикали отдельных ступеней обучения и горизонтали межпредметных связей. Образовательные компетенции оказываются системными характеристиками личностно ориентированного подхода к образованию, поскольку относятся исключительно к личности ученика, проявляются в процессе его созидательной деятельности и выражаются в создаваемой им продукции.
Казахстанские учёные предлагают свой подход к классификации компетенций.
Межкультурная компетенция:
сформированность представления о цивилизациях и культурах; - знание мифов, легенд, преданий разных народов и этносов; - наличие знаний по истории мировых религий; - толерантность, сформированность чувства уважения к другим культурам, языкам, религиям; - осознание важности взаимопонимания и сотрудничества между людьми разных национальностей.
Ценностная компетенция:
осознание причастности истории своего народа и его культуры к всемирной истории, восприятие истории своего народа как составной части истории человечества; - осознание необходимости уважительного отношения к истории и традициям своего народа, к правам и свободам человека, к существующим конфессиям, демократическим принципам общественной жизни; - осознание уважения к культурным ценностям каждой религии; - характеризовать основные элементы духовной сферы и связи между ними, взаимосвязь новаторства и преемственность в культуре, дифференциацию и интеграцию наук; - сравнивать различные религиозные учения; - интерпретировать соотношение понятий культура и цивилизация, понятие диалог культур, основные направления культурной политики; - оценивать, исходя из внешних критериев общественную значимость искусства, роль культуры в регулировании деятельности человека в обществе; - восприятие художественных произведений как памятников духовного развития человечества.
Учебная (интеллектуальная) компетенция:
сформированность умения разбивать текст на эпизоды, составлять план, формулировать вопросы к тексту; - умение сопровождать устное изложение материала с показом на карте; - самостоятельное написание краткого сочинения (эссе) с использованием источников; - умение извлекать информацию из различных источников; - сформированность умения критически относится к тому или иному аспекту развития общества; - владение понятийным аппаратом; - владение навыками работы с историческими источниками, картографическими и хронологическим материалом; - уметь свертывать информацию в форме тезисов, конспектов; - определять системообразующие связи предметов, явлений; - Умение строить доказательство (опровержение) с использованием аргументов не противоречащих друг другу, логически рассуждать; - сравнивать информацию посредством формирования графиков, диаграмм, таблиц, схем и т. д.; - использовать методы аналогии, т. е. из сходства различных предметов, явлений в некоторых признаках формулировать заключение об их сходстве и в других признаках.
Коммуникативная компетенция:
сформированность чувства уважения к нравственным ценностям общества; - умение выстраивать свое поведение в обычной и неординарной ситуациях; - сформированность навыков устного и письменного общения; - осознание необходимости владения несколькими языками.
Социальная компетентность:
умение разрешать конфликтные ситуации, правильно вести себя в обществе, умение работать в коллективе; - готовность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений; - владение элементарными представлениями об основных принципах деятельности в гражданско-общественной и социально-трудовой сферах; - формирование навыков социальной активности и функциональной грамотности; - сформированность знаний о политической и социальной жизни Казахстана.
Таким образом, компетентностное образование характеризуется целенаправленностью и целостностью. Образовательные компетенции ученика многофункциональны, они проявляются по мере необходимости в школе, в семье, в кругу друзей, в будущих производственных отношениях.