Агрессия подростков как социальная проблема современного общества
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
АГРЕССИЯ ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
Агрессия представляет собой поведение, направленное напричинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного обращения. Данное определение позволяет уточнить ряд параметров, характеризующих агрессию как поведенческое проявление: это всегда целенаправленное, умышленное действие, нацеленное именно напричинение вреда. Агрессия прямо или косвенно направлена наживые объекты, ивред вконечном счете наносится именно им.Жертвы агрессии пассивно или активно противодействуют агрессору. Насовременном этапе агрессию рассматривают сразличных позиций:
-теория инстинкта предполагает агрессивное поведение как неотъемлемое свойство всех живых существ, реализующееся вборьбе зажизнь;
-теория побуждения подразумевает, что для осуществления агрессивного поведения необходим внешний стимул;
-теория смещенной агрессии утверждает, что для реализации агрессии выбирается заведомо безобидный объект, что всегда расширяет рамки агрессии, проецируя еевовне: например, если вас обидит сильный, тозначительно проще отыграться натех, кто слабее вас, чем вступать сним вборьбу;
-когнитивная (познавательная) теория предполагает наличие своего рода когнитивно-аффективного маховика. Вэтом случае характер интерпретации человеком чьих-либо действий оказывает решающее влияние наего эмоции иповедение. Всвою очередь, негативные аффективные реакции ведут ксмещению познавательных процессов. Например, если высочтете, что коллега умышленно обрызгал вашу блузку чернилами, это возмутит вас ивыбудете впредь настороженно относиться ковсем его действиям, возможно, что тогда вызаметите немало провоцирующего вего поведении и, нежелая оставаться вдолгу, тоже совершите агрессивный поступок;
-теория социального научения рассматривает агрессивное поведение как совокупность ранее усвоенных моделей поведения. Например, враннем детстве ребенок впесочнице усваивает, что вдраке сосверстниками куда легче добиться соблюдения своих прав, атоинавязать имсвои правила игры. Подросток после просмотра фильма овойне обращает внимание, что нарочито грубый тон офицера, раздающего приказания, помог решить важную боевую задачу. Теории социального научения рассматривают агрессивное поведение как реакцию насоответствующую социальную обстановку. Теория подразумевает, что изменение социальных условий автоматически меняет ихарактер агрессивного поведения, возможно устраняя его целиком.
Принято считать, что подростковая агрессия значительно превосходит агрессию взрослых. Чаще всего это объясняют необходимостью самоутверждения. Например, статистика подростковой преступности насчитывает ежегодно более тысячи убийств, несколько сот изнасилований, десятки тысяч телесных повреждений идругих правонарушений сочевидным агрессивным подтекстом. Более того, запоследние десять лет все отчетливее обнаруживается рост именно агрессивных преступлений, совершенных несовершеннолетними подростками, притом что общее число правонарушений, совершенных подростками, впоследние годы имеет тенденцию кснижению.
Большинство исследователей сделало следующие выводы:
-подростковая агрессия имеет непосредственные корни всамом ближайшем окружении подростка (например, вшколе);
-наиболее агрессивны теподростки, заповедением которых никто неследит, которые предоставлены сами себе (испытывают дефицит внимания), ите, которые подвергаются суровым наказаниям;
- агрессивное поведение вомногом определяется непосредственным окружением подростка: друзьями, учителями, СМИ;
-дети учатся вести себя агрессивно, наблюдая заповедением сверстников, так как поведение взрослых для них менее значимо; наиболее агрессивные дети отвергаются большинством всвоей группе, поэтому они находят друзей среди агрессивных сверстников. Наэтой основе формируются молодежные группы свыраженным асоциальным поведением: однажды отвергнутые, носильные, они готовы бросить вызов всему обществу;
- агрессивное поведение подростков, как правило, сопровождает слабое развитие социальных икогнитивных навыков; при ликвидации социального икогнитивного разрыва сосверстниками агрессивность поведения снижается. Этоже происходит иулиц спограничными формами умственной отсталости, которые резко отличаются отсверстников вшкольные годы, ноподостижении 1822лет приобретают профессию, вступают вбрак, приобретают социальные навыки имогут нормально существовать вобществе;
- агрессивное поведение вподростковом возрасте имеет различное продолжение взрелости: социально обусловленные формы агрессии обычно убывают, втовремя как биологически обусловленная агрессия возрастает.
ГЕНДЕРНЫЕ ИВОЗРАСТНЫЕ ОСНОВЫ АГРЕССИИ
Термин гендерный находит все более широкое распространение иобозначает различные социальные аспекты межполовых отличий. Ученые, занимающиеся гендерными исследованиями, изучают особенности социальных ролей мужчин иженщин. Говоря обособенностях агрессивных проявлений подростков, мыдолжны помнить, что умальчиков идевочек они специфически окрашены всоответствии споловой принадлежностью. Задача педагога вовремя заметить агрессивные проявления вхарактере ученика. Агрессивность мальчиков идевочек старшего школьного возраста несколько отличается посвоим корневым основам. Как правило, эти основы такиеже, как иувзрослых представителей опр?/p>