Исследование развития активной речи детей раннего возраста на занятиях с игрушками
Курсовой проект - Юриспруденция, право, государство
Другие курсовые по предмету Юриспруденция, право, государство
?капывает землю".
. "Мальчик сеет".
. "Мальчик поливает цветы".
. "Мальчик собирает цветы".
Если ребенок отвлекался и не может понять, что изображено на картинке, то необходимо разъяснить ему и обратить его внимание на это.
После того, как рассмотрены картинки, ребенку предлагается рассказать о том, что он увидел на них. На рассказ по каждой картинке отводилось по две минуты.
Обработка данных:
Фиксируется наличие и частота употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций предложений.
Оценка результатов.
баллов - в речи ребенка встречаются все десять фрагментов речи.
-9 баллов - 8-9 фрагментов речи.
-7 баллов - 6-7 фрагментов речи.
-5 баллов - 4-5 фрагментов речи.
-3 балла - 2-3 фрагмента речи.
-1 баллов - не более одного фрагмента речи.
Выводы об уровне развития.
-8 баллов - высокий уровень,
-7 баллов - средний уровень.
-3 балла - низкий уровень.
Методика 6. "Опиши картинку"
Цель: выявить состояние контекстной речи.
Материал: сюжетные картинки.
Процедура, проведения: исследование проводится индивидуально для каждого ребенка. Ребенку предлагаются сюжетные картинки: "дети играют в жмурки", " мама и папа учат Иру кататься на лыжах", " Миша и Саша бегают на перегонки", "врач лечит Олю", "дядя Миша ухаживает за розами".
Инструкция: " посмотри внимательно на картинку и расскажи, что ты на ней видишь. Имена можешь менять по своему усмотрению".
Параметры качественной оценки.
. у существительных категории единственного и множественного числа.
. у глаголов категории единственного и множественного числа.
. - категории совершенного и несовершенного вида.
. - предлоги.
. - наличие местоимений.
. - связная речь.
Оценка результатов.
. баллов - в речи ребенка встречаются 6 фрагментов речи,
-5 баллов - 4-5 фрагментов речи,
-1 баллов - не более одного фрагмента речи.
Выводы об уровне развития.
баллов - высокий уровень.
-3 балла - средний уровень,
-2 балла - низкий уровень,
Методика 7. "Опиши картинку"
Цель: выявить состояние грамматического строя, речи.
Материал: сюжетные - картинки.
Процедура проведения: ребенку предлагали сюжетную картинку, ответы на которую требовали состояние различных видов предложений: простого, простого распространенного - с употреблением дополнения прямого или косвенного с употреблением предлогов.
Число выполненных фрагментов определило количество набранных ребенком баллов.
фразы: короткие - 1 балл
элементарные - 2 балла,
развернутые - 3 балла,
свободные - 4 балла.
. употребление фраз, правильно согласованные в глагольных и падежных окончаниях - 2 балла.
. употребление предлогов - 2 балла.
Выводы об уровне развития грамматического строя.
-8 баллов - высокий уровень,
-7 баллов - средний уровень,
-2 баллов - низкий уровень.
Выводы об общем уровне развития речи
высокий уровень - 66-51
средний уровень - 50-30
низкий уровень - 30-23
Используя для диагностики на практике представленные методики, нами были получены следующие результаты (таблица 1).
Таблица 1
Результаты диагностики
№ п/пФамилия, имя ребенкаМетодикиОбщий баллУровень12345671Захаров 3.1159930340с2Демидкин И.1254421328н3Рябов.С.1155835340с4Касьянова Т.833732029н5Писмак М.1421620025н6Джаглаева М.175101072457в7Сыщенко Н.1031321023н8Васильев 0.932731227н9Мовесян С.135101086456в
2.2. Анализ полученных результатов
Таким образом, анализируя полученные результаты, мы пришли к выводу, что:
высокий уровень развития речи имеют 2 детей (22,2%),
средний уровень развития речи - у 2 детей (22,2%),
низкий уровень развития речи - у 5 детей (55,5%).
Итак, анализ табличных и графических данных показал, что развитие речи детей в группе находится на низком уровне (5 детей - 55,5%).
Дети испытывали некоторые затруднения при выполнении задания. Уровень понимания речи не соответствует возрастной норме, звукопроизношение еще не сформировано, поэтому тот результат, который продемонстрировали дети в данной группе, соответствовал норме. Иногда возникали трудности в ходе рассказа по опорным картинкам, но с помощью педагога дети использовали в своих рассказах различные фрагменты речи: существительные, глаголы, союзы, наречия, местоимения и предлоги. Были отмечены хорошие показатели состояния контекстной речи. В речи детей наблюдались слова - существительные категории единственного и множественного числа и у глаголов, категории совершенного и несовершенного вида. Дети пользовались предлогами, встречались в речи детей местоимения.
В целом речь детей приближена к связной. Состояние грамматического строя в норме, что сказывается на свободное общении детей, и умении грамотно строить предложения.
Средний уровень развития речи был отмечен у 2 детей, что составило 22,2%. Затруднения у этих детей возникали в основном в недостатке понимании речи. Дети справлялись с заданием частично. Не все дети внимательно выполняли задания, были пассивны и практически, не реагировали на вопросы, обращенные к ним. В общем словаре детей не наблюдались обобщения, понятий, а восприятие бытовой фразы и дифференцировка далеких звуков наблюдалось в изолированном положении. Такие наблюдались отклонения состояние звукопроизношения. Дети заменяли звуки при помощи последних, которые уже имелись в речи. Иногда дети сокращали и слоговую структуру слова. Также возникали труднос?/p>