Geum.ru


Исследование педагогического общения преподавателя со студентами

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



? преподавателям:

  1. Появление в аудитории бодрое, уверенное, энергичное и т. д.
  2. Общее самочувствие в начальный период общения бодрое, продуктивное, уверенное.
  3. Наличие коммуникативного настроения: ярко выраженная готовность к общению.
  4. Энергичное проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная настроенность на деятельность, стремление передать это состояние студентам.
  5. Создание на занятии необходимого эмоционального настроя.
  6. Органичное управление собственным самочувствием в ходе занятия и общения со студентами (ровное эмоциональное состояние, способность к управлению самочувствием, несмотря на складывающиеся обстоятельства, сбои в настроении).
  7. Продуктивность общения.
  8. Управление общением: оперативность, гибкость, ощущение собственного стиля общения, умение организовать единство общения и метода воздействий.
  9. Речь (яркая, образная, эмоционально насыщенная, высококультурная).
  10. Мимика (энергичная, яркая, педагогически целесообразная).
  11. Пантомимика (выразительная, адекватная жестикуляции, пластическая образность, эмоциональная насыщенность жестов).
  12. Итоговая, общая характеристика общения.

Библиографический список:

  1. Абульханова К. Личность в условиях дефицита общения.: Психологический аспект. // Воспитание школьников, 2000, №10, с. 4 - 8.
  2. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М., 1984. 295 с.
  3. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды: В 2 т. Т. 2. М., 1980. 232 с.
  4. Андрианов М. Невербальная коммуникация. // Вопросы психологии, 1999, №6, с. 89 100.
  5. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1992. 192 с.
  6. Баранов С.П., Болотина Л.Р. и др. Педагогика, М.: Просв., 1991 г.
  7. Березовин Н. А., Коломинский Я. Л. Учитель и детский коллектив. М., 1995. 158 с.
  8. Бодалев А. А. Об особенностях понимания преподавателем студента. В кн.: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1998, с. 311.
  9. Бодалев А.А. Личность и общение, М.: Педагогика, 1993 г.
  10. Бондаренко А. Ф. Важный аспект оптимальной реализации методов обучения. Советская педагогика, 1981, № 1, с. 5763.
  11. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.
  12. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1988.
  13. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.: Просв., 1994 г.
  14. Волков Ю. Г. Социология, 2001 г.
  15. Выготский Л.С. Антология гуманной педагогики [сборник]. М., 1996.
  16. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1999.
  17. Гинецинский В. И. Проблема классификации методов обучения. В кн.: Основы вузовской педагогики. Л., 1982, с. 130133.
  18. Горелов И.Н., Житников В.Ф. Умеете ли вы общаться?: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 2001.
  19. Грехнев В.С. Культура педагогического общения, М.: Просв., 2000
  20. Гуревич П. С. Психология и педагогика, 2004 г.
  21. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования, 2002 г.
  22. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. Издание 2-е. М.: Знание, 1980.
  23. Егидес А. Психотехника общения. // Воспитание школьников, 1996, №1, с. 14 16.
  24. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.
  25. Зарецкая Е. Нравственность речи: культура коммуникации. // Экономика и жизнь, 1996, №17, с. 25.
  26. Зимняя И.А. Коммуникативная компетентность учителя // Филология на рубеже тысячелетий. Материалы межд. научн. конф. Ростов: Донской изд. дом, 2000. 2.4. с 16.
  27. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для студентов вузов. Ростов: Феликс, 1997.
  28. Зубарева Н.С. Коммуникативные навыки как основа оптимального педагогического общения // Теория и практика развивающего обучения. М., 2001.
  29. Ильин Е.Н. Искусство общения, М.: Педагогика, 1992 г.
  30. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1997.
  31. Квасков В. Роль общения в деятельности человека. //Социально-политический журнал, 1996, №3, с. 224 234.
  32. Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 1990. 167 с.
  33. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение, М.: КСП, 1997 г.
  34. Красников М. Феномен лжи в межличностном общении. // ОНС, 1999, №2, с. 176 185.
  35. Крейтсберг П. У. Опыт исследования эффективности деятельности учителя. Советская педагогика, 1980, № 6, с. 8894.
  36. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы диiиплины, М: Генезис, 2003 .
  37. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками, М: Генезис, 2002
  38. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1980. 114 с.
  39. Культура русской речи и эффективность общения. М.: Наука, 1996, 441 с.
  40. Левитан К.М. Культура педагогического общения. Иркутск: Изд. Иркутского университета, 1995. 102 с.
  41. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1999.
  42. Леонтьев А.А. Психология общения. М.: Смысл, 1999, 365 с.
  43. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд. МГУ, 1992, 575 с.
  44. Лийметс X. Й. Как воспитывает процесс обучения. М., 1992. 78 с.
  45. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии // Сборник статей. М.: Наука, 1991, с. 3-24.
  46. Лотман Ю.М. Общение. Текст. Высказывание. М.,1989.
  47. Макаренко А.С. Собрание сочинений. М., 1988. т.5.
  48. Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы // Психологическая наука и образование. 1999, № 3-4, с. 5-21.
  49. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников, М.: Педагогика, 1994 г.
  50. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. М.: Издательский центр Академия, 2000.
  51. Ночевн