Исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧИ
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?стики (светоч, проводник и т.п.) - условное обозначение - "м".
Одну характеристику можно отнести к нескольким (обычно не более чем к трем) категориям, например: выделяет любимых учеников с, э.
Исходя из конкретных особенностей исследования, можно дополнительно формировать и другие категории, например: гендерные (маскулинные, фемининные, андрогинные),
Характеристикам каждой группы, присваивается своя модальность, позитивная, негативная или амбивалентная (табл 1.). Результаты исследований фиксируются в протоколах (приложения).
Форма протокола свободная, но в нем обязательно должны присутствовать дата, организация (предприятие), принадлежность объекта исследований той или иной структурной единице (группа, класс, отдел и т.д.), имя объекта (фамилия, имя, отчество), его должность (учащийся, преподаватель, старший кассир и т.д.). В протоколе могут быть зафиксированы и другие сведения об объекте, важные для последующей интерпретации.
После заполнения определений участниками в протоколах, проводится первичная обработка записей. Определяется группа характеристик и ее модальность. Для примера, приведем первую часть бланка первого протокола (табл. 2).
Модальность характеристик психологического образа
Таблица 1
МодальностьМодальностьПозитивная (положительная)Негативная (отрицательная)Амбивалентная (нейтральная)ПримерРассказывает много интересного, терпелив, приветлив, помогает,
чуткий,
справедливыйНе интересно преподает,
ленивый,
рассеянный,
непунктуален,
нетерпелив,
раздражителен,
невнимателенНаставник, учитель, мужчина, женщина,
очень занят,
усталый,
молод,
задумчивУсловное обозначение+-=
Итак, можно убедиться, что по результатам протокола первого преобладает положительная модальность. В протоколах № 3, 5, 6, 8, 10, 11 и 12 наблюдается схожая ситуация (приложения 1-11). Но, протоколы № 4, 7, 9 передают негативный вербальный образ педагога дополнительного образования.
Далее во второй части протокола составляется психогеометрический портрет.
Подросткам, участникам исследования, предлагается последовательно нарисовать пять геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, зигзаг и треугольник. При этом каждой геометрической фигуре соответствуют воображаемые черты образа педагога дополнительного образования.
В инструкции детям необходимо объяснить, что фигура выражает не внешнее сходство, а внутреннюю сущность педагогов. В первую очередь рисуется та фигура, которая наиболее соответствует психологическому портрету человека, далее та, которая меньше подходит к этому образу и так
Первая часть бланка первого протокола метода СОЧ(И)
Таблица 2
Ф.И. Егорова А.
Дата тестирования 10 июня 2008 года.
Класс ученица 5-а класса СОШ. Другие данные 11 лет, живет с родителями, занимается в кружке рукоделия, отличница.
№ п/пОпределенияГруппа характеристикМодальность1Учит после уроковд, с=2Рассказывает много интересногод, с+3Спокойнее других учителейп=4Улыбчивэ+5Терпеливв+6Помогает установить контакт с одноклассникамис+7Часто хвалитс=8Умныйи+9Умелыйи+10Не опаздываетп+11Любит учениковэ+12Устраивает экскурсиид=13Разрешает уйти раньшес=14Хорошо объясняетд, с+15Трудолюбивыйд+16Пожилойк=17Умеет слушатьс+18Иногда не дисциплинируетс-19Не выделяет учениковс+20Собранп+
далее по убывания. Последняя геометрическая фигура, по мнению участников, будет наименее соответствовать характеру педагога дополнительного образования в ее представлении.
Психологическая трактовка геометрических фигур приводится в теоретической главе.
Пример заполнения второй части бланка методики СОЧ(И) показан в таблице 3.
Индивидуальные психогеометрические образы педагога дополнительного образования в сознании подростков; вторая часть первого протокола
Таблица 3
Номер фигуры12345Результат21453
Из таблицы третей видно, что участница Егорова А первым для построения психогеометрического портрета педагога дополнительного образования выбрала квадрат, стоящий под номером два, затем круг, под номером один, зигзаг, под номером четыре, треугольник, под номером пять и прямоугольник, что под номером три.
Исходя из этого в психогеометрическом портрете педагога, составленном Егоровой доминируют трудолюбие, прилежность, ответственность, исполнительность и доброжелательность человека. С меньшей вероятностью, по мнению, Егоровой педагогу дополнительного образования присущи лидерство и целеустремленность. Совсем или очень мало в ее образе педагога присутствуют такие черты, как непоследовательность, неуравновешенность.
В сводной таблице проставляются фамилии участников и номера избранных ими фигур в последовательном порядке (табл. 4).
При составлении словесного портрета образа педагога дополнительного образования в сознании подростков обработка сырых данных оформляется виде таблицы, в которую заносятся количество определений, попадающих в каждую классификационную группу (таблица 5).
Таким образом, определяется структура вербальной составляющей образа педагога дополнительного образования в сознании подростков.
Индивидуальные психогеометрические образы педагога дополнтельного образования
Таблица 4
УчастникиРезультатыЕгорова А.2 1 4 5 3Фролов Б.3 4 2 1 5Макарова В.2 5 4 1 3Степанов Г.3 5 2 4 1Кириллова Д.1 2 4 5 3Алексеев И.5 2 1 4 3Романова К.4 3 5 1 2Дмитриев Л.5 2 4 1 3Павлова М.3 2 5 1 4Федоров Н.2 4 5 1 3Гаврилова О.5