Исследование метода сказкотерапии как направления современной практической психологии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ния нашей жизни неоднозначны. Для этого мы "поворачиваем" сказочную ситуацию как кристалл, и рассматриваем ее грани.
Пример психологической работы со сказкой "Колобок" (Зинкевич-Евстигнеева).
Может показаться, что это трагическая сказка - ведь в конце главный ее герой погибает. Кто такой Колобок? Это хлеб, пирожок. Для чего он появился на свет? Для того чтобы Дед и Баба смогли его съесть. Колобок рожден быть съеденным. В конце сказки так и случилось. Он выполнил свое предназначение.
Часто говорят о том, что эта сказка показывает ребенку последствия нарушения запрета. Но, наверное, более корректно было бы говорить о потере бдительности и стереотипности поведения. Колобок наивно полагает, что модель поведения, успешная в большинстве случаев, эффективна всегда. Жизнь учит нас гибкости, разнообразию способов решения проблем, поиску. Колобок "почивал на лаврах", поэтому и потерял бдительность.
Еще одна тема для обсуждения - это стремление испытать себя. Узнать свои ресурсные возможности. Прочувствовать до какой черты можно доходить. Колобок постоянно повышает уровень сложности задачи, и эта игра его затягивает, он не смог вовремя остановиться.
Так чему же нас учит сказка "Колобок"? Принятию своего предназначения; умению вовремя остановиться в процессе испытания себя; осознанию последствий нарушения запрета; творческому походу к решению проблем.
Хочется вспомнить мультипликационный фильм "Колобок", где изменен сюжет сказки и заканчивается она вполне счастливо. Его можно использовать для коррекции поведения клиента. В новом сценарии миссия и поведение колобка совсем другие:
он испечен для того, чтобы послужить подарком внучке (это уже меняет старую миссию колобка на новую - нести пользу и радость другому человеку);
стиль поведения колобка способствует тому, что он подружился со всеми, с кем встречался по пути к внучке и все звери, которых он встретил, идут с ним в гости для того, чтобы съесть его на празднике (колобок каждому говорил, что его есть нельзя, поскольку он - подарок);
когда все пришли на праздник, то есть колобка гости отказались, так как он стал их другом, а друга не едят. Колобок остался жив, при этом выполнил свою миссию: он стал подарком на день рождения внучки.
Это очень хороший коррекционный сценарий, который показывает, каким образом можно добиться успеха, несмотря на неблагоприятные условия и судьбу.
Пример психологической работы со сказкой "По щучьему велению" (Зинкевич-Евстигнеева).
Сказка про Емелю неоднозначна. На самом поверхностном уровне эта сказка может быть поверхностно раскритикована. Действительно, кто же такой Емеля?! Он настолько ленив, что сам ничего не делает.
Всем известен афоризм: "Лень - двигатель прогресса". Стремление к комфорту рождает удивительные инженерные решения. Так, быть может, самоходная печь и сани отразили мечту наших предков об автомобиле?
Если рассматривать более глубокий смысл сказки, то можно вспомнить изречение "мы делаем не делая, и все оказывается сделанным". Но разве возможно "делать не делая"? Оказывается - да, если производить действие мысленное.
Емеля - мыслитель, а сказка показывает нам, как оживают мысли и идеи, желаемое становиться реальным.
Для того чтобы создать мыслеобраз, человеку необходимо сосредоточиться, отключится от повседневных дел и забот, остаться одному. Но такой человек производит впечатление лентяя. К сожалению, на уровне событий и поведения не всегда можно отличить мыслителя от лентяя…
Емеля отличается огромной внутренней мудростью. Он не делает "лишних движений", не суетится, лежит на печи (копит силы для главного), но когда чувствует свой шанс, становиться активным в его удержании.
Итак, на примере этих трех хорошо известных всем сказок, видно тот глубочайший смысл, который заложен в каждой из них. Та многогранность, которая возможна при анализе этих сказок. Задача сказкотерапевта состоит в том, чтобы показать все стороны клиенту и соединить с реальностью жизни.
2.3 Алгоритм "сказкотворения"
Не смотря на колоссальнейшее различие и разнообразие сказок, можно выделить основные этапы присущие любой сказки, таким образом сформировать алгоритм "сказкотворения" [3]. Перечислим эти этапы:
1.Рождение героя. На этом этапе мы знакомимся с героем. Узнаем, где он родился, в какой семье. Главным героем может быть человек любого социального положения царевич, крестьянин. Узнаем о его личностных особенностях - дурак или "умен не по годам"… "Королевское начало" есть в каждом человеке, но нужно проделать длинный и сложный путь, чтобы уникальный, индивидуальный дар был раскрыт и применен.
2.Жизнь в отчем доме. Этап развития в отчем доме проходит каждый человек. На его протяжении человек принимает, впитывает, познает родительский опыт и формирует мировоззрение, накапливает информацию об окружающем мире, аккумулирует в себе энергию родительской любви, которая будет ему опорой в его самостоятельной жизни.
3.Расставание с родным домом. Для этого главный герой отправляется в путь. Расставание с домом может быть как добровольны, так и вынужденным. В сказках наблюдается достаточно большой диапазон причин, которые побуждают героя покинуть родительский дом: спасение похищенной принцессы, поручение отца или царя, изгнание, "желание других посмотреть, себя показать"… Отделяясь от родителей и лишаясь их подд