Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
- Здравствуй, Соленое Море! Дай мне сольцы немного, - сказала Солонка.
- Хорошо, - ответило Соленое Море. - Я дам тебе соли. Только сначала сходи к моему братцу, могучему Насосу-Солесосу. Стоит Насос-Солесос на бережку, воду из моря перекачивает.
Ты-то мне и нужен, Насос-Солесос, - обрадовалась Солонка. - Дай мне немного соли
Забурлила вода. Перекачал великан Насос воду в маленькое озеро.
А теперь попроси Горячее Солнышко погреть воду, - сказал Солесос. - Нагреется вода, испарится, а соль на самом дне останется!
Попросила Солонка Горячее Солнышко. Превратило Солнце морскую воду в пар. А на дне озера осталась соль. Много соли, видимо-невидимо, хоть лопатой греби! Набрала Солонка соли, домой побежала.
Обрадовались котлеты, заплясали овощи в кастрюле, улыбнулись друг другу борщ и каша. А за обедом рассказала им Солонка, откуда соль берется.
Оказывается, люди соль из морской воды добывают. А помогают им могучие насосы-солесосы и горячее южное солнце. Вот как!
Логопед обращается к детям: Что нового вы узнали из этой сказки? Расскажите как добывается соль, но сначала послушай те стихи, они вам помогут составить рассказ.
Я зеленое-зеленое,
Я соленое-соленое,
У меня сокровищ много
Хоть трудна до них дорога.
И не маленькую роль
Среди них играет соль!
Это мощный насос,
Он зовется Солесос.
В море воду добывает
И в озера выливает.
А я моря, младший брат,
Я помочь любому рад.
Высыхаю я от солнца,
Оставляя соль на донце.
III.Составление краткого пересказа.
Логопед требует от учащихся очень коротко рассказать о процессе добывания соли. Отмечаются наиболее удачные варианты.
IV.Итог занятия. Логопед спрашивает: Чему вы научились сегодня?
Тренировочное упражнение
Задание 1. Прослушайте рассказ Карандаш, составьте план рассказа. Кратко перескажите каждую часть.
Карандаш.
У каждого школьника есть карандаш. Казалось бы, такая простая, привычная вещь, а знаешь как не просто ее сделать?
Когда-то люди писали свинцовыми палочками, которые оставляли бледный след на бумаге. Потом появился карандаш, но, чтобы его сделать понадобился труд людей различных профессий.
Прежде всего не всякое дерево годится на карандаш. Вот, например, сибирский кедр или красный можжевельник - у них древесина не лохматится под ножом, режется гладко, ее удобно строгать.
Графит добывают в горах, он такой же черный, как и уголь. Но одного графита мало, нужна еще хорошая глина, чтобы стерженек карандаша был прочным; нужны клей и жир, чтобы графит не рассыпался и оставлял на бумаге яркий след.
На карандашной фабрике все это проходит через умныема шины, превращаясь то в порошок, то в мягкую нить, то в тон кие палочки. Кто только ни работал для того, чтобы получился карандаш! И уважая труд людей, надо беречь такую маленькую, простую, привычную вещь - твой карандаш!
Слова для объяснения: можжевельник, древесина, графит.
Конспект занятия
Тема. Рассказ Бабочки.
Цель. Учить детей понимать главное в рассказе и составлять условие задачи по данному тексту.
Ход занятия
I.Организационный момент.
II.Работа с рассказом.
1) Логопед читает рассказ:
Стояла жаркая погода. На лесной полянке летали три ба бочки. Одна была желтая, другая коричневая с красными пятнышками, а третья бабочка была голубая.
Бабочки сели на ромашку. Тут прилетели еще две разноцветные бабочки и опустились на эту же ромашку. Тесно было ба бочкам, зато весело!
)Составление условия задачи.
Логопед предлагает учащимся вспомнить, из каких частей состоит задача. (Условие и вопрос.)
Логопед: Сейчас мы будем учиться составлять задачу, используя рассказ Бабочки. Следует помнить, что из рассказа надо выбрать самое главное. Что самое главное в рассказе? (Бабочки.) Сколько сначала бабочек сидело на ромашке? (Три.)
Сколько еще прилетело? (Две.) А теперь подумайте и составьте задачу про бабочек.
3) Составление задачи учащимися.
Учащиеся. На ромашке сидели три бабочки. К ним прилетели еще две бабочки.
Логопед. Что вы составили? (Условие задачи.) Логопед. Задача получилась? (Нет, потому что нет вопроса.)
Поставьте вопрос к этой задаче. (Сколько всего стало бабочек?
4) Сравнение текста рассказа с текстом задачи
Логопед. Чем отличается рассказ от задачи? (В рассказе все говорится подробно, а в задаче - кратко. В рассказе нет вопроса.)
III. Итог занятия.
Логопед. Чему вы сегодня научились?
Тренировочные упражнения
Задание 1. Прослушайте рассказ Рыбки и составьте задачу.
Рыбки.
Папа подарил Маше аквариум. Маша с мамой пошли в зоомагазин и купили семь красивых рыбок. Там они купили морские растения и камешки. Маша радостная бежала домой, ей так хотелось пустить рыбок в аквариум.
Дома в аквариум положили камешки, опустили растения, налили воды и пустили рыбок.
Утром случилась беда. Кот Васька влез на аквариум, лапой вытащил двух рыбок и съел. Кота наказали, а рыбок стали прикрывать стеклом.
Задание 2. Прослушайте рассказ Цыплята и составьте задачу.
Цыплята.
У бабушки в деревне есть курица Пеструшка. Нанесла Пеструшка 15 яиц. Яйца оставили в гнезде. Курица сидела на яйцах и не слетала даже поклевать корм. Вскоре из яиц вылупились цыплята. Все пятнадцать цыплят были желтенькие, как пушистые комочки. Цыплята росли. И скоро мы могли уже определить петушков, потому что