Geum.ru

Использование метода проектов в обучении детей старшего дошкольного возраста физическим упражнениям

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

й продолжительности, долгосрочные.

Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

  1. обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
  2. развитие познавательных способностей;
  3. развитие творческого мышления;
  4. развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

В младшем дошкольном возрасте это:

А) вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);

Б) активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

В) формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).

В старшем дошкольном возрасте это:

А) формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

Б) развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

В) формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

Г) развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Работа над проектом включает деятельность педагога и детей. Она распределяется следующим образом по этапам проекта:

 

Этапы проектаДеятельность педагогаДеятельность детейПервый этап1.Формулирует проблему (цель). (При постановке цели определяется и продукт проекта.)

2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу (нежестко).1. Вхождение в проблему.

2. Вживание в игровую ситуацию.

3. Принятие задачи.

4. Дополнение задач проекта.Второй этап4.Помогает в решении задачи.

5. Помогает спланировать деятельность.

6. Организует деятельность.5. Объединение детей в рабочие группы.

6. Распределение амплуа.Третий этап7. Практическая помощь (по необходимости).

8. Направляет и контролирует осуществление проекта.7. Формирование специфических знаний, умений, навыков.Четвертый этап9. Подготовка к презентации. Презентация.8. Продукт деятельности готовят к презентации.

9. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.

Вывод: проект это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Глава 2. План и методика практической части исследования

 

1 этап. Изучение и анализ использования метода проектов в системе обучения и воспитания дошкольников (анализ проектов по физическому воспитанию, наблюдение за работой воспитателя, физкультурного работника, за двигательной деятельностью детей).

2 этап.

2.1.Разработка проекта на тему Движение радость, движение здоровье движение развитие

2.2. разработка конспектов, комплексов, подборка оборудования и материала

2.3. работа по реализации проекта (организация и проведение разных видов двигательной деятельности)

2.4. презентация проекта

3 этап. Анализ результатов по реализации проекта, выводы

Оформление результатов

Литература

 

  1. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2006. 64с (Библиотека руководителя ДОУ).
  2. Балаян Г.В. Метод проектов на уроке истории // Школьные технологии, 1997, № 1., с. 116 119.
  3. Васильев В. Проектноисследовательская технология: развитие мотивации // Народное образование, 2000, № 9, c. 177 180.
  4. Митрофанов К., Богоявленский Б. О конкурсах исследовательских работ. // Первое сентября. История, 2000, № 24, c. 1 3.
  5. Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование, 2000, № 7, с. 151 157.
  6. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения // Завуч, 2003, № 6, с. 36 44.
  7. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. 3 е изд., испр и доп. М.: АРКТИ, 2005. 96 с.
  8. Патронова И. Журнал “Профессия - Педагог”. c. 81 85.
  9. Журнал “Дошкольное образование. Приобщение к книге ”.
  10. Лекции Фрау дамы.
  11. Коваль С.Н. (scoval@sov. admnsk.ru). Информационно методический центр Управления образования администрации Сов. Района г. Новосибирска. (ИМЦ РУО).
  12. Статья Купцевич Н.А.