Geum.ru

Использование метода моделирования при систематизации знаний старших дошкольников об окружающем мире...

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

?од моделирования для систематизации знаний дошкольников об окружающем мире.

Предлагается использовать метод моделирования шире в практике дошкольного воспитания, активно применяя эту методику во всех направлениях дошкольного воспитания и особенно в умственном воспитании, поскольку именно здесь данный метод дает наиболее ощутимые результаты.

 

 

Литература

 

  1. А.В.Запорожец и современная наука о детях: Тезисы конференции, посвященной 90-летию А.В.Запорожца.-М.,1995
  2. Артемова Л.В. Вчися граючись: Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільників.-К.,1995
  3. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей.-М.,1992
  4. Венгер Л.А. и др.Воспитание сенсорной культуры ребенка.-М.,1988
  5. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.-М.,1980
  6. Виноградова Н.Ф. Умстенное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя детского сада.-М.,1982
  7. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг.-М.,1993
  8. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности.-Самара,1997
  9. Жуковская Р.И. и др. Родной край.-М.,1990
  10. Зеньковский В.В. Психология детства.-Екатеринбург,1995
  11. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных.-М.,1988
  12. Икунина З.И., Антонова Н.А. К вопросу об эффективности обучения старших дошкольников в зависимости от особенностей интеллекта//Наука і освіта.-1998.-№ 4-5
  13. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада/ А.А.Каменева и др.-М.,1983
  14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.,2000
  15. Макаренко С.А. Лекции о воспитании детей//Избр.пед.соч.-М.,1977.-Т.2
  16. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном дестве.-М.,1995
  17. Основы дошкольной педагогики/Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой.-М.,1980
  18. Поддьяков Н.Н. Особенности психического равзития детей дошкольного возраста.-М.,1996
  19. Психология воспитания/Под ред. В.А Петровского.-М.,1995
  20. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.-М.,1987
  21. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду.-М.,1975
  22. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.-К.,1973
  23. Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред. Н.Н.Поддьякова.-М.,1984
  24. Ушинский К.Д. История воображения// Избр. Пед. Соч.-М.,1954.-Т.2
  25. Фунтикова О. В гостях у днів тижня: Формування знань учнів про час за допомогою моделей//Дошкільне виховання.-1994.-№ 1
  26. Эльконин Д.Б. Психология игры.-М.,1978
  27. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою.-К.,1993

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Список детей, принимавших участие в эксперименте

 

 

  1. Богдан Валерия
  2. Волосовский Максим
  3. Горбенко Родион
  4. Дорофеева Света
  5. Клюева Алина
  6. Леонтьев Саша
  7. Магерамов Роман
  8. Омельченко Владик
  9. Омельченко Даша

10.Пархоменко Таня

11.Погодичева Юля

12.Пономарева Диана

13.Сбитнева Вероника

14.Сидоренко Саша

15.Соколов Кирилл

16.Тихонов Женя

17.Хозай Илья

18.Шипулин Алеша

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

 

Результаты использования при систематизации знаний старших дошкольников об окружающем мире метода предметного моделирования

 

Таблица 2.1.

 

 

Номер ребенка в списке группыКоличество употребленных в рассказе связных полных предложенийКоличество названных взаимосвязанных между собой явленийКоличество названных составных частей описываемого явлениядопоследопоследопосле1.2513462.3713473.3613364.25-2565.4824486.3614377.3713478.4724489.13-23510.58245811.36134612.47234713.36124614.36135615.25224716.45-33817.17145618.372347

 

 

 

 

Приложение 3.

 

Результаты использования при систематизации знаний старших дошкольников об окружающем мире метода предметно-схематического моделирования

 

Таблица 3.1.

 

 

Номер ребенка в списке группыКоличество употребленных в рассказе связных полных предложенийКоличество названных взаимосвязанных между собой явленийКоличество названных составных частей описываемого явлениядопоследопоследопосле1.2614472.3815473.3615384.26-3565.4826476.3716387.3815478.4825489.15-33610.58255811.38144712.47234713.36124614. 4825461547143716.36255717.37234618.481446

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

 

Результаты использования при систематизации знаний старших дошкольников об окружающем мире метода моделирования апперцептивной схемы рассказа о природе

 

Таблица 4.1.

 

 

Номер ребенка в спискеКоличество логически связанных полных предложений, составленных ребенкомКоличество оригинальных признаков, отличающихся от образца воспитателя, замеченных ребенкомдопоследопосле1.24132.35123.36134.23-25.46126.38137.36128.47239.14-210.582311.371212.481213.371314.372315.481216.361217.472318.3713