Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
овую деятельность застенчивых, неуверенных, малоактивных детей;
предлагать с целью развития игры новые роли, игровые ситуации, игровые действия;
учить детей обсуждать игру и оценить её.
Требования к организации и проведению дидактических игр, выработанные методистами:
1) целесообразность дидактической игры, ее эффективность в данных условиях;
2) оптимальное сочетание дидактических игр с другими средствами (например, задачи на рефлексию, а также определение уровня знаний и умений);
3) учет не только особенностей изучаемого материала, но и специфики коллектива обучаемых: уровень подготовленности (игра должна быть посильной, не легкой, но и не очень сложной), психологических особенностей всего коллектива и каждого его члена (при распределении ролей);
4) однозначность и простота;
5) направленность на решение некоторой дидактической цели;
6) продуманность системы оценивания за участие и результат игры;
7) динамичность, эмоциональная привлекательность;
8) обсуждение хода игры и ее итогов;
9) проведение диагностики достижения дидактической цели.
По характеру деятельности игроков можно выделить:
репродуктивные игры, в которых обучаемые воспроизводят известную им информацию, припоминают, узнают знакомые явления, разгадывают или угадывают, применяя неспецифические игровые действия (кроссворды, ребусы, загадки, мозаики);
манипуляционные игры, в которых играющие осуществляют действия по определенной схеме, алгоритму; с помощью таких игр отрабатываются умения и навыки (домино, шашки, лото, карты по различным учебным предметам);
частично-поисковые (эвристические) игры, в которых ученики должны выработать собственный способ решения, создать свой алгоритм, комбинируя известные алгоритмы или создавая нечто субъективно новое, в этих играх возможно не только логическое решение, но и решение методом проб и ошибок, возврат к исходному пункту и рефлексия. Конечный результат однозначен (игры расследования, моделирования, некоторые ролевые, деловые и логические игры);
креативные игры, особенность деятельности в этих играх заключается в том, что конечный результат неоднозначен, вообще никому не известен, оригинален, нет готовых средств для решения игровой задачи, решений множество (метод генерации идей, ситуативные игры, проектирование).
987654323456Финиш-10-9-8-7-10-9-8-7-10-9-8-7474550423937503552403835-7-6-4-5-6-9-7-8-9-7-8-9232425262428293022313233100100100100100100100100100100100100СтартУчастие школьников в играх способствует их
самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.
1)изучение специальной литературы по данной проблеме;
2)характеристика современного состояния применения игровой деятельности в развитии детей младшего школьного возраста;
3)разработка комплекса обучающих игровых средств для учащихся начальных классов;
4)проведение педагогического эксперимента по данному исследованию;
5) обобщение результатов исследования.
В исследовании использовались следующие методы:
-теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
-наблюдение, беседа, тестирование;
-констатирующий и формирующий эксперимент, статистическая обработка данных.
№Ф.И.О. ученикаРезультаты ответов на вопросыанкеты1Арсланова Лариса1,52Бареева Алена3,73Бареева Ольга8,104Батыров Артем11,35Валиахматова Регина3,56Габдулхаев Самат7,107Давлетбаев Денис10,118Давлетова Эльза3,99Зайнулина Алина5,210Закиров Даниэль4,1111Исламова Юлия3,912Калимулин Айдар4,1013Калимуллина Разиля1,914Калимуллина Элиза3,615Насретдинов Арсен7,1016Нуруллин Ильфат5,1117Пасхутдинова Эльза7,1018Самигуллин Рушан1,419Харисов Рушан3,920Шаихметов Альберт7,2
Таблица 1
6 а класс
контрольный6 б класс
экспериментальныйписали работу19 чел.20 чел.выполнили работу верно12 чел. (63,1%)12 чел. (60%)допустили ошибки на нахождение значения выражения1 чел. (5,2 %)-------допустили ошибки на нахождении неизвестного члена пропорции7 чел. (36,8%)7 чел. (35%)допустили ошибки на
сравнение чисел4 чел. (21%)4 чел. (20%)Таблица 2
6 а класс
контрольный6 б класс
экспериментальныйписали работу19 чел.20 чел.выполнили работу верно10 чел. (52,6%)14 чел. (70%)допустили ошибки на нахождение суммы с помощью координатной прямой4 чел. (21 %)2 чел. (10%)допустили ошибки на сравнение чисел7 чел. (36,8%)4 чел. (20%)
Таблица 3
6 а класс
контрольный6 б класс
экспериментальныйписали работу19 чел.20 чел.выполнили работу верно9чел. (47,4%)17 чел. (85%)допустили ошибки на вычисление примеров8 чел. (42,1 %)2 чел. (10%)допустили ошибки на сравнение чисел6 чел. (31,5%)2 чел. (10%)Литература
- Аванесов, В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника /под ред. Н.Н.Подьякова. М.: 2000. -263с.
- Аленков, Ю.А. 650 головоломок и задач на сообразительность. М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. -285с., ил.
- Внеклассная работа по математике в 4-5 классах /под ред. С.И.Шварцбурда. М.: Просвещение, 1974. -191с., ил.
- Внеклассная работа по математике. 5-11 классы / А.В.Фарков. -2-е изд. М.: Айрис-Пресс, 2007. -288с.
- Гик, Е.Я. Интеллектуальные игры /Е.Я.Гик; рис. А.Боровика. М.: ООО Изд-во Астрель, 2002. -350с., ил.
- Гульчевская, В