Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
гией.
Учитель: Спасибо капитанам и штурманам за интересные сообщения, все корабли благополучно миновали Исторический залив и движутся к островам Успех и Удача. Там вас ждут новые серьезные испытания.
Капитаны выдают задания членам экипажей:
Ia-41,4-1,40-3,8-8,3-145,24IIa-3,1104,401,3-72,45-3,3-8IIa-5,1-5500-1,5-1,2-5,3-4,996IVa-8,15025-1,46-13-3,26,03-4|a|- a
Записать: модули данных чисел; противоположные им числа. Выписать из данных рациональных чисел дробные отрицательные числа и расположить их в порядке возрастания. Итоги этой работы оцениваются.
Учитель: корабли оказались в открытом море и мой радист поймал сигнал SOS. Корабли в опасности. Чтобы спасти их, каждый из вас должен правильно определить координаты четырех точек места предполагаемого положения кораблей (командиры вручают задания членам своих экипажей). (см. Приложение 10).
После того, как экипажи всех кораблей справятся с заданием, командиры оценивают работу.
Корабли приближаются к мысу Надежда.
Командиры кораблей получают новое задание: оценить работу каждого члена экипажа за все плавание, а штурманы получают задание для команды.
А сейчас вам необходимо решить задачу.
Задача. Древнегреческий ученый Аристотель родился в 384 г., а умер в 322 г. Пифагор родился в 570 г. и умер в 500 г. Историк Плутарх родился в 46 г. и умер в 127 г. Кто из этих ученых родился раньше и сколько лет прожил каждый из них? (Аристотель жил 62 года, Пифагор жил 70 лет, Плутарх жил 81 год, родился раньше Пифагора).
Вариант оформления карты плавания кораблей
Корабль Ловкий
Члены экипажаПролив Трудный ВопросИсторический заливОстрова Удача и УспехМоре-океанСредний балл
Итог урока.
- Ребята, чему мы сегодня учились?
- Какие задания вам понравились?
- Какие задания показались трудными?
Домашнее задание.
Анализ урока
Повторительно-обобщающий урок по теме Координаты начинается с организационного момента. Все учащиеся были хорошо подготовлены к уроку. Все этапы урока взаимосвязаны, после каждого подводился итог. На уроке использовался словесный, наглядный, практический и самостоятельный методы. Время было распределено рационально, все учащиеся были вовлечены в работу.
Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее состояние, развивает мотивацию познавательной деятельности.
На уроке развивала внимание, память, логическое мышление, воображение, активность учащихся, чередовала письменные виды деятельности с устными. За счет смены видов деятельности обеспечивалась высокая работоспособность учащихся на уроке.
Думается, что поставленные цели урока удалось реализовать за счет высокой работоспособности учащихся с целью развития мотивации познавательной деятельности.
При изучении темы Положительные и отрицательные числа были использованы следующие игровые моменты:
1. Учитель указывает на одного ученика, тот называет любое отрицательное число. Учитель быстро указывает на второго ученика, тот должен назвать число, меньшее первого. Учитель указывает на третьего ученика, тот должен назвать число, которое заключено между первыми двумя. (т.е. больше второго числа, но меньше первого). Повторить несколько раз.
2. К доске выходят двое учащихся. Первый называет и записывает любое число. Второй называет и записывает число, модуль которого больше, чем модуль первого числа. Первый называет и записывает число с еще большим модулем и т.д. Учащиеся на местах проверяют правильность ответов. Игра прекращается по сигналу учителя.
3. Учитель стоит лицом к учащимся. Один из учеников записывает на доске любое отрицательное число, больше -33. Учитель утверждает, что, задав всего четыре вопроса, отгадает записанное число. Сформулировав первый вопрос, учитель указывает на одного из учеников. Тот отвечает. Если учащиеся не согласны, то руку никто не поднимает, и учитель задает второй вопрос и т.д. Пусть, например, записано число -3. учитель задает такие вопросы: Это число больше или меньше: 1)-16; 2)-8; 3)-4; 4)-2?
При изучении темы Сложение чисел с разными знаками были использованы следующие игровые моменты:
1. Расставьте в квадратиках (см. приложение 18) девять чисел из следующих десяти: -5,-4,-3,-1,0,1,2,3,4,5- так, чтобы сумма чисел, стоящих в одном ряду, была равна нулю.
2. Игра в -15. Играют парами. На листе записано число -15. первый устно прибавляет к нему одно из чисел 1,2,3 и записывает сумму. Второй устно прибавляет к этому числу одно из чисел 1,2,3 и записывает сумму и т.д. Выигрывает тот, кто запишет число 0.
3. Задумайте два числа. Из первого вычтите второе, результат запишите. Теперь из второго вычтите первое, результат запишите. Сложите результаты, получится 0. Почему?
При изучении темы Прямоугольная система координат на плоскости Абiисса и ордината точки можно использовать следующие игры:
- Поражение цели
На магнитной доске рисуется система координат. Магнитами к доске крепятся точки (фигуры самолетов, танков, подводных лодок или просто условные цветные кружочки).
Правила игры. Чтобы снаряд попал в цель, орудийный наводчик должен назвать координаты цели. Первая команда уничтожает вражеские самолеты, вторая танки и т.д. Указкой показывается фигурка, выбранный наводчик называет ее координаты, а орудийный расчет- остальные ученики данной команды - «