Использование дидактических игр для развития познавательного интереса на уроках математики в 5 класс...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
.рыцарский турнир: Кто дальше?.
Рыцари участники соревнования по стрельбе из лука. Сначала с помощью жеребьевки определяем номер лука. Далее надо найти значение выражения, соответствующего данному номеру. Полученный ответ будет определять дальность полета стрелы каждого участника. Отметив положение стрелы на числовом луче, определите, кто победил!
Каждая парта получает бланк с соответствующим заданием. На доске (или с помощью кодоскопа) изображен числовой луч, на котором цветными магнитами первые выполнившие задание отмечают полученные числа.
Бланк с заданием:
II рыцарский турнир:Кто дальше? .
1). Методом жеребьевки определите номер своего лука со стрелой.
2). Найдите значение выражения соответствующего указанному номеру.
3). Полученный ответ определяет дальность полета стрелы каждого
участника.
4).Отметив положение стрелы на координатном луче, определите, кто победил.
№ 1. ( 6.42 + 4,9 ) + ( 17,26 16,08 )
№ 2. 2 + ( 2,82 + 4,36 ) ( 0,67 + 3,41 )
№ 3. ( 25,9 - 6,2 ) ( 19,374 + 4,626) : 3
№ 4. ( 42,75 37,26 ) + ( 17,32 12,31 ) +
№ 5. 3 - ( 6,03 + 4,27 ) ( 3,7 + 1,2 ) -
4). 3. рыцарский турнир: Самый зоркий.
Расшифруй слово. Что оно означает?
Учащиеся получают бланк с заданием, на котором зашифровано два слова (1 и 2 варианты).
Ответы: Мицар и Алькор - звезды в созвездии Большой медведицы.
С помощью кодоскопа рассмотреть изображение Большой медведицы и расположение указанных звезд.
Бланк с заданием:
III рыцарский турнир: Самый зоркий!.
1 вариант.
Расшифруйте слово! Что оно обозначает?
Ц 12,1 ( х + 5.8 ) = 1,7
Р( у 3,7 ) 1,8 = 4,7
М ( 2,9 + х ) 3,5 = 4,5
И14,08 ( 52,3 х ) = 1,003
А 6,793 х + 0,007 х + х = 7042
5,1 39,2234,61006 10,2
2 вариант.
Расшифруй слово! Что оно обозначает?
Р ( у 3,7 ) 1,8 = 4,7
Ь 13,2 - ( 5,7 + х ) = 3,9
О ( 39,4 х ) + 2,004 = 27,03
А 6,793 х + 0,007 х + х = 7042
К 3,97 х + 20, 4 х + 0,63 х = 5050
Л ( 52,3 х ) 4,08 = 17,3
1006 30,92 3,620214,37410,2
4.. Итог урока.
Ну, вот и закончился рыцарский турнир. Победитель -
В ходе нашей игры мы повторили сложение и вычитание десятичных дробей, решение уравнений, построение точки на числовом луче.
Пора возвращаться домой из средневековья. Но чтобы вернуться, нужно разгадать анаграммы:
ТАМЕЛЬНАЗЕН (знаменатель)
ИЛЕТСИЧЛЬ(числитель)
ИНОЖЕЛЕС (сложение)
ИВЕТЫЧАНИ(вычитание)
ОДАНОТИКАР(координата)
БОРЬД(дробь)
Молодцы!
- Домашнее задание (подготовиться к контрольной работе).
Самоанализ
Урок-игра Рыцарский турнир начинается с устной работы, где идет объяснение правил игры. Четко были сформированы тема, цели и тип урока. Все учащиеся были хорошо подготовлены к уроку, легко включались в работу. На уроке использовалась наглядность, кодоскоп. Время было распределено рационально. Все учащиеся были вовлечены в работу. При помощи игр у детей автор развивала внимание, память, интерес к математике через использование различных видов заданий. Чередовались письменные виды деятельности с устными. За счет смены видов деятельности обеспечивалась высокая работоспособность учащихся на уроке. Урок был эмоционален и спокойно завершен.
Таким образом, применение дидактических игр на уроках помогает добиться того, чтобы каждый ученик работал активно и увлеченно, используя игру как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Подобранные игры способствуют развитию у учащихся памяти, внимания, наблюдательности, интереса. В этих играх важным стимулом является элемент соревнования, так как в соревнованиях проявляются активность ученика и воля к победе. Дидактические игры хорошо сочетались с серьезным учением.
2.2. Опытно-экспериментальная работа. Анализ ее результатов
Для подтверждения гипотезы и выполнения поставленных задач была проведена экспериментальная работа, которая проходила в три этапа:
1) Констатирующий эксперимент.
2) Формирующий эксперимент
3) Контрольный эксперимент.
Цель исследования: убедиться в эффективности использования различных видов дидактических игр для развития познавательного интереса на уроках математики.
Исследование проходило на базе Опачевской школы Ординского района. Были взяты два класса: 5а - экспериментальный и 5б контрольный.
В 5а классе учатся 24 человека: 11 мальчиков и 13 девочек. Класс занимается по учебнику Виленкина Н.Я.Математика 5 класс.
В 5б классе учатся 18 человек: 10 мальчиков и 8 девочек. Класс также занимается по учебнику Виленкина Н.Я. Математика 5 класс.
1. Констатирующий эксперимент.
Цель: выявить, на сколько дети активны и заинтересованы на уроках математики на исходном этапе эксперимента.
1.1. Анкетирование экспериментального класса
Учащимся была предложена следующая анкета:
Фамилия, имя
1) какой предмет в школе тебе больше всего нравится?
2) Ты быстрее решаешь устно или письменно?
3) Нравится ли тебе, когда на уроке математики проводят игры?
4) Тебе больше нравится выполнять задания по русскому языку, литературе или по математике?
5) На какой бы урок ты опоздал? (русский, математика, литература)
Основное внимание при анализе анкет учащихся уделялось 1 и 5 вопросам, 3 и 4, 2 вопросы дополняли ответ. Проанализировав протокол, были выявлены следующие результаты.[См.приложение 2]
При ответе на первый вопрос не всем учащимся нравятся уроки математики. 58% учащихся больше всего