Geum.ru


Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



Вµучебных достижений школьников, которая действительно является эффективной, достаточно понятной, обладает неоспоримыми достоинствами для педагогов и учеников и может развиваться с течением времени.

Список используемой литературы

  1. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. Ч.1. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1993. 126 с.
  2. Воробьев Г.Г. Легко ли учиться в американской школе? М.: Просвещение, 1993. 90 с.
  3. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология М.: Народное образование, 2000. 240 с.
  4. Гузеев В.В. Оценка, рейтинг, тест. М.: Народное образование, 1998 // Школьные технологии, 1998. 135 с.
  5. Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении: учеб.-метод. пособие для учителей/ Под ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2006. 176 с.
  6. Капустина Г.Ю. Рейтинговая система плюсы и минусы/ Г.Ю. Капустина// Дошкольное воспитание. 1995. №11. С. 46-48.
  7. Капустина Г.Ю. Рейтинговая система контроля знаний// Тезисы международной научно-практической конференции. Профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы М., 1996. С. 63-78.
  8. Калужская М.В. Рейтинговая система оценивания. Как? Зачем? Почему?/ Калужская М.В., Уколова О.С., Каменских И.Г. М.: Чистые пруды, 2006. 244 с.
  9. Калужская М.В., Уколова О.С. Рейтинговая система как интегративная модель оценки параметров образования/ М.В. Калужская, О.С. Уколова // Педагогический вестник. 2004. №23-24. С. 36-40.
  10. Кларин М.В. Как легко и с пользой провести аттестацию: психологические рекомендации для администрации и учителей/ М.В. Кларин // Директор школы. 1995. №6. С. 1-8.
  11. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Чистые пруды, 1998. 257 с.
  12. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учеб.-метод. пособие. М.: Пед. о-во России, 2000. 198 с.
  13. Логинова Г.А. Новая форма контроля/ Г.А. Логинова// Народное образование. 1998. №4. С. 119-121.
  14. Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов/ Под ред. В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. СПб.: Союз, 2002. 249 с.
  15. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2000. 211 с.
  16. Полякова А.А. Рейтинговая система контроля и оценки знаний по педагогике. М.: Просвещение, 1998. 98 с.
  17. Прутченков А.С. Учим и учимся, играя (Игровая технология экономического воспитания школьников). М.: МПА, 1997. 150 с.
  18. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие для пед. вузов. М.: Народное образование, 1998. 165 с.
  19. Семенов В.А. Управление познавательными поступками учеников на их персональных маршрутах в пространстве дидактических событий/ В.А. Семенов// Школьные технологии. 1996. №6. С. 64-83.
  20. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика: введение в теорию и методику эвристической деятельности. М.:Аспект Пресс, 1995. 320 с.
  21. Сыромолотов Е.Н. Годятся ли школьные оценки для ВУЗов?/ Е.Н. Сыромолотов// Информатика и образование. 1998. №8. С.111-116.
  22. Табаков Т.П. Реформа системы педагогического образования/ Т.П. Табаков// Народное образование. 1992. №5. С. 41-46.
  23. Ушаков К.М. Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы М.: Сентябрь, 1995. 147 с.
  24. Фридман Л.М. Психологическая наука учителю. М.: Педагогика, 1991. 278 с.
  25. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. СПб: Питер, 2001. 149 с.

Приложение 1

Результаты опроса экспертов

ЭКСПЕРТЫRin123456789101112131415161391321141151112112270224531014992362913103310543151515151214131315151510146131421415411111313410811691319764136105101214143861213101467181315111613131211977758828875130875410613211877576291111368979125510148131214111215121681391481188114101014103541210152121073796121512395121510911571122541132442481094680312654774129911644311811051312148215151515141211121514147195141411216633213133151157115810651313561147151135151349

Приложение 2

Сравнительная матрица баллов учеников класса

АБВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФА1001022010202211101219Б2111002201111100121119В2110110101121110022018Г1121011102211101021019Д2212110011100112021120Е0211110000000101010211Ж0021221221211212121126З1И1К1Л1М1Н1О1П11Р1С1Т1У1Ф1

Приложение 3

Механизм конвертации оценки по диiиплине в оценку по традиционной шкале и шкале ECTS

Отношение набранной суммы баллов за диiиплину к максимально возможнойОценка по диiиплине по 4-х балльной шкалеОценка по диiиплине по шкале ECTS90% и более5A80-8975-7965-7460-64Хотя бы один из модулей оценен на "2"2FX

Приложение 4

Сравнительная диаграмма результатов проведенного эксперимента по алгебре в 10 "Б" классе