Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ные журналы, работы учащихся по различным предметам, тетради по алгебре и геометрии и др. Также была проведена беседа с классными руководителями 10 "А" и "Б" классов: Рябовой Галиной Павловной и Барановой Татьяной Александровной, в результате которой выяснилось, что в 10 "Б" классе 4 учащихся из 18 являются отстающими практически по всем предметам, в 10 "А" классе лишь 2-3 ученика показывают самые низкие результаты.
Таблица 5 Средние баллы по алгебре учащихся 10-х классов
10 "Б" классСредний балл по алгебре10 "А" классСредний балл по алгебре1. Виктор51. Артем42. Мария32. Ирина33. Кристина 43. Маша34. Таня54. Сергей45. Вилена45. Ольга56. Елена36. Екатерина37. Даниил37. Нина48. Анастасия58. Олег39. Мария39. "адимир310. Яна310. Анна411. Александр411. Виталий312. Арсений512. Ольга413. Егор313. Евгений314. Надежда414. Юлия315. Алексей415. Михаил416. Яна316. Юрий317. Светлана317. Тамара418. Анна418. Марина519. Елена3Средний балл по классу3,83,6
Учащиеся обоих классов принимают активное участие в олимпиадах, спортивных соревнованиях, различных школьных вечерах и конкурсах, занимают призовые места на вышеперечисленных мероприятиях. Общий язык с ребятами удалось найти сразу в начале педагогической практики, они охотно шли на контакт.
Разработка эксперимента осуществлялась нами совместно с классным руководителем и учителем математики экспериментального класса Барановой Татьяной Александровной. На его проведение было решено отвести 8 уроков по следующим темам:
- формулы приведения (2 часа);
- функция y=sinx, ее свойства и график (2 часа);
- функция y=cosx, ее свойства и график (2 часа);
- периодичность функций y=sinx и y=cosx (1 час);
- заключительный урок в рамках эксперимента (1 час).
Уроки по довольно легкой теме "Формулы приведения" были рассчитаны на то, что ученики не сразу воспримут нововведение в виде новой системы оценивания их знаний и достижений, им понадобится некоторое время привыкнуть. Наш расчет оправдался учащиеся не сразу восприняли новый метод работы, но уже к третьему уроку класс работал гораздо активнее обычного. На заключительном уроке нами была запланирована итоговая проверочная работа по темам, прошедшим в рамках эксперимента. Список оцениваемых действий был разработан нами и Татьяной Александровной по отдельности, затем совместно проработан и скорректирован в соответствии с уровнем подготовки класса, их интересами и работой на уроках алгебры. В результате мы получили следующий список основных оцениваемых действий учащихся:
- ответ у доски (устный ответ, решение примера);
- полностью выполненное домашнее задание;
- правило, определение, свойство, высказанное с места;
- помощь отстающим ученикам на уроке;
- исправление учителя;
- частичное объяснение новой темы;
- дополнительные сведения по теме (историческая справка, новые разработки или открытия);
- использование ПК (презентация, программа);
- выполнение графиков на ватмане для стендов;
- итоговая проверочная работа.
Как дополнительные могут учитываться баллы по пунктам 4, 5, 7, 8.
Штрафные баллы начисляются в следующих случаях:
- прогул без уважительной причины (баллы возвращаются при отработке пропущенного материала) (минус 1 балл);
- отсутствие домашнего задания (минус 1 балл);
- плохое поведение (минус 1 балл);
- неготовность к уроку (минус 1 балл);
- опоздание более чем на 10 минут без уважительной причины (минус 1 балл).
Начисляемые баллы также были согласованы нами с Барановой Т.А. в соответствии со значимостью того или иного оцениваемого действия для учащегося, его знаний, умений и навыков (см. таблицу 6). Нами было решено начислять баллы от 1 до 10 в зависимости от правильности, полноты ответа, решения задачи или примера, насколько творчески и глубоко проработан основной и дополнительный материал и т.д.
Таблица 6 Начисление баллов по каждому виду деятельности
Параметр12345678910Балл15215551058510215
Соответственно были установлены следующие правила оценивания:
- минимальное количество баллов, которые необходимо набрать, 20;
- максимальное количество баллов 40.
- за особенно высокое качество работы, более быстрое выполнение заданий оценка может быть повышена до 15% от максимальной;
- дополнительные баллы учитываются, как и основные.
Перевод рейтинга в баллы осуществлялся по формулам:
"3" = 0,5Рmax,
"4" = 0,6Рmax,
"5" = 0,75Рmax,
где Рmax=40 максимальное количество баллов. Таким образом: "3" от 20 до 23 баллов, "4" от 24 до 29 баллов, "5" от 30 до 40 баллов. Подводить итоги рейтинга по классу с объявлением баллов, набранных каждым из учащихся (по просьбе класса), нами было решено после итоговой проверочной работы.
Для того, чтобы показать прогресс в работе класса с течением времени, приведем для сравнения 2 урока: в начале и в конце эксперимента по темам "Формулы приведения" и "Периодичность функций y=sinx, y=cosx". Представим для наглядности каждый из уроков в виде таблицы, составленной по основным этапам уроков.
Урок 1. "Формулы приведения" (второй урок по теме).
Этап урокаСодержание этапаВозможное кол-во балловРезультатпроверка д/з1) фронтальный опрос ответов д/з;
2) пример, вызвавший затруднение у большинства класса, решается у доски учеником: упростить выражение sin(+t) cos(? - t) + tg(? - t) + ctg( - t).2
(для каждого ученика)После полной проверки д/з у всего класса лишь 10 человек получают по 2 балла.актуализац?/p>