Интеллектуальные способности, самосознание, общение и социализация личности
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
? старшим, стремление к улучшению окружающей обстановки, к самовоспитанию. В семье происходит волевое развитие ребенка, постоянная борьба мотивов хочу и нельзя, повседневное приучение детей к полезной деятельности, к преодолению материальных и моральных трудностей, к торможению желаний детей, вступающих в противоречие с реальными возможностями семьи.
Семейная жизнь во всем многообразии ее особенностей психологических, моральных, бытовых это и своеобразная школа подготовки хорошего семьянина, школа будущих жен и мужей, матерей и отцов. Функции семейного воспитания неотделимы от задач, принципов и содержания учебно-воспитательного процесса школы, и в то же время они имеют свою специфику, обусловленную ролью семьи в жизни ребенка.
Семейное воспитание более или менее осознаваемые усилия, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок, подросток, юноша.
Успешность семейного воспитания зависит от личностных ресурсов семьи, ее состава, увлечений, вкусов, отношений старших, взрослых и детей и др. Важное значение для воспитания ребенка имеет наличие и характер целей воспитания, их осознание родителями, что определяется личностными ресурсами семьи.
Атмосфера семьи в значительной мере зависит от ее состава. Неполная семья создает трудности, которые невозможно в полной мере преодолеть, ребенок чувствует свою неполноценность. Уход из семьи одного из родителей наносит очень тяжелую травму детям. Часто это проявляется в снижении успеваемости, раздражительности и замкнутости, грубости и недоверчивости.
Определенные трудности возникают и при воспитании единственного ребенка, который становится центром внимания. В такой семье ребенок лишен общения с другими детьми, повседневной заботы о брате или сестре. Значительно облегчается воспитание, если в семье несколько детей. Однако созданию таких семей сегодня препятствуют материальные факторы.
Условием успеха в воспитании детей является авторитет родителей, который построен на уважении своих воспитателей, доверии и подчинении их требованиям. Авторитет родителей определяется их позицией по отношению к детям, другим людям. В свое время А. С. Макаренко ввел понятие ложного авторитета, например: авторитет подавления , построенный на угрозах, наказаниях, страхе, который приводит к тому, что дети растут забитыми, безвольными или агрессивными; авторитет любви, когда родители без меры заласкивают своих детей; авторитет подкупа, когда родители подкупают хорошее поведение ребенка, успехи его в учебе и др.
Особенно тяжело отражается на ребенке отсутствие согласованности между требованиями школы и семьи. Для обеспечения единства их действий необходимо организовать взаимодействие школы и семьи, так как объектом их заботы и влияния является один и тот же ребенок. Более того, школа располагает значительным арсеналом средств, которые могут способствовать развитию отношений в семье, формированию благоприятной атмосферы, сплачивать семью, нравственно обогащать опыт взаимодействия родителей и детей.
5.2 Педагогические основы взаимодействия школы и семьи
Взаимодействие школы и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:
¦ единым объектом (субъектом) воспитания;
¦ -общими целями и задачами воспитания детей;
¦ возможностью всестороннего изучения детей и координации влияний на их развитие;
¦ необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;
¦ возможностью объединения усилий школы и семьи в решении проблем ребенка;
¦ возможностью взаимного обогащения семей, классного и школьного коллективов, каждого участника взаимодействия.
Основой взаимодействия школы и семьи является общая цель: обеспечить формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающими благоприятные условия для социального становления, воспитания и обучения детей.
Сотрудничество педагогов и семьи направлено на решение следующих общих задач воспитания детей:
¦ обеспечение качественного образования;
¦ развитие профессиональных интересов и подготовка детей к сознательному выбору профессии;
¦ формирование нравственности и культуры поведения у учащихся;
¦ подготовка школьников к семейной жизни;
¦ формирование потребности в здоровом образе жизни.
Для достижения указанной цели и общих задач воспитания необходимо решить комплекс частных педагогических задач.
В работе с детьми:
¦ воспитание уважительного, заботливого отношения к родителям;
¦ формирование ответственности за свои поступки перед семьей;
¦ воспитание чувства гордости за семью, стремление поддерживать и развивать лучшие семейные традиции.
В работе с родителями:
¦ формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы и класса;
¦ формирование субъектной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьей и детьми;
¦ формирование психолого-педагогической культуры родителей;
¦ развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.
В работе с педагогами:
¦ формирование понимания значимости сотрудничества с семьей, роли педагогов в формировании ?/p>