Интегрирование учебных диiиплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьнико...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы интегративного процесса в начальной школе.
- Межпредметная интеграция как педагогическая проблема.
- Возможности активизации развития познавательного процесса в начальной школе.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Педагогические условия интеграции. Межпредметная интеграция в
начальной школе.
- Методика опытно-экспериментальной работы.
- Содержание межпредметной интеграции при изучении диiиплин русского языка, чтение.
- Методическое оснащение интегративного образовательного процесса в начальной школе.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.
Введение
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершен-
ствования подготовки высоко образованной, интеллектуально развитой лич-
ности. Начавшиеся социально-экономические изменения, определенные признаки кризиса педагогики наряду с собственными закономерностями раз-
вития ставят отечественное образование перед необходимостью перемен, направление которых стараются предугадать представители как науки , так и практики.
Сегодня наиболее очевиден тот факт, что новое качество образования невозможно получить, решая педагогические проблемы устаревшими методами. Сама жизнь показывает, что возможности авторитарной школы с жёсткой диiиплиной, с имитацией гуманистических отношений учителя и ученика, с хорошо обработанной методикой страха, давлением и запретов исчерпаны. Требуются другие стратегии школы, стратегии, созвучные нашему времени, новые педагогические технологии.
Введение интеграции предметов в системы образования позволит решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом в целом. Результаты интегрированного обучения проявляется в развитии творческого мышления учащихся. Оно способствует не только интенсификации, система-
тизации, оптимазации уебно-позновательной деятельности, но и овладению
грамотой культуры (языковой, этической, исторической, филосовской). А тип культуры определяет тип сознания человека, поэтому интеграция чрезвычайно актуальна и необходима в современной школе.
Цель нашего исследования заключается в определении, теоретическом обосновании и практическом подтверждении организациоонно-педагоги-
ческих условий формирования межпредметной интеграции в образователь-
ном процессе в начальной школе.
В соответствии с поставленной целью на основе изучения существующей теории и практики, анализа передового педагогического опыта мы сформулировали гипотезу исследования если использовать межпредметные интегрированные уроки, то у учащихся сформируется активная познавательная деятельность, и они будут способствовать формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.
Задачи: 1. Изучить имеющиеся теоретические вопросы, являющиеся ос-
новой нашей работы, изучить опыт учителей, занимающихся этим
вопросом.
2.Выявить уровни мотивов познавательных интересов учебной деятельности школьников.
3.Разработать практические рекомендации по созданию условий для межпредметной интеграции в образовательном процессе в начальной школе.
Объект исследования образовательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования процесс формирования условий интегриро-
вания учебных диiиплин и активизации учебно- познавательной деятельности младших школьников на основе интеграции.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, анализ педагогической, психологической, методической литературы, анкетирование, беседа; анализ данных анкетного опроса; проведение опытно-эксперимнталь-
ной работы, качественная обработка полученных результатов.
Апробация: выступила по данной теме на методическом объединении учителей, педсовете школы, городском метод совете.
Структура работы: дипломная работа состоит из двух глав, введения, заключения, списка литературы и приложения.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАТИВНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1. Межпредметная интеграция как педагогическая проблема.
На развитие педагогической идеи процесса интеграции существенно влияет прогресс научного познания. Интеграция тесно,
связана с дифференциацией. Эти процессы отражаются на построении системы учебных предметов и поиске способов обобщения знаний учащихся. Интеграция - есть процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. Процесс интеграции представляет собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения. (1, с.48)
Исходя из вышесказанного, можно отме?/p>