Изучение современных средств связи и оргтехники в курсе "Технология"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?".
Содержание второго блока (5-8 классы), с учетом возможностей подростков, включает в себя в качестве модулей технологии изготовления конструктивно и технологически несложных изделий производственного, бытового или художественно-прикладного назначения из древесины и древесных материалов, листового и профильного металла, пластмасс, текстильных материалов; технологии обработки пищевых продуктов и создания кулинарных блюд; технологии сборки электрифицированных и электронных изделий; технологии обслуживания бытовой электротехнической и электронной аппаратуры; технологии строительно-ремонтных и санитарно-технических работ; оказание образовательных, социальных и медицинских услуг; способы управления сельскохозяйственной техникой; технологий выращивания растении и животных; технологии первичной переработки и хранения сельскохозяйственной продукции. Вся совокупность технологий второго блока закладывает основы технологических знаний и умений для квалифицированного труда. Соответственно этот блок можно назвать "Технологические основы труда".
С учетом психофизиологических и индивидуальных особенностей учащихся 5-8 классов, их познавательных интересов и склонностей, социальной ориентации и принадлежности блок "Технологические основы труда" должен быть представлен в виде тематических учебных курсов. Эти курсы отражают распространенные и доступные для усвоения учащимися технологии основных сфер общественного производства: промышленность, сельское хозяйство, сферу домашнего быта и общественного сервиса, сферу художественно-прикладной деятельности.
В соответствии с условиями и возможностями учебного учреждения, с его территориальным размещением учащимся должен быть предоставлен выбор из следующих направлений "Технологии": технологии технического труда, технологии обслуживающего труда, технологии художественно-прикладной 'Деятельности, технологии сельскохозяйственного труда. Последнее направление может быть практически реализовано только в сельских или поселковых школах. В их учебных планах изучение технологий сельскохозяйственного труда должно обязательно дополняться изучением технологий технического, обслуживающего труда или художественно-прикладной деятельности, но в сокращенном относительно городских школ варианте.
Содержание третьего блока (9-10 классы) должно быть ориентировано на обеспечение возможности учащимся проверить свои способности и склонности к определенным видам руда для обоснованного выбора будущего направления желаемого и возможного профильного обучения или профессионального образования. В совокупности модулей этого блока задается спектр технологий и видов труда, который, с учетом региональных условий, должен отражать распространенные методы 1реобразования материалов, энергии, информации, биологических, социальных объектов и тематически соответствовать принятой классификации профессии. С учетом профориентационной направленности этот блок может быть назван "Основы профессиональной деятельности". В сельских условиях, где школы ограничены в возможностях организовать многопрофильное обучение в целях профориентации, учащиеся могут продолжать углубленное изучение тех курсов, которые они осваивали в 5-8 классах. Эти курсы должны быть дополнены ознакомительным изучением некоторых технологий обработки информации и технологий коммуникации, которые не требуют дорогостоящих средств обучения. В целях качественного обеспечения профессионального самоопределения учащиеся здесь должны изучать специальные профориентационные курсы.
На последнем этапе, связанным с завершением обучения в полной средней школе (11-12 классы), осуществляется углубленное изучение одной из технологии, выбор которой был сделан в основной школе. Содержание обучения в этом блоке технологической подготовки призвано способствовать уточнению профессиональных и жизненных планов учащихся, дополняться прикладным производственным содержанием.
При необходимости и по желанию учащихся этот этап может обеспечивать их социальную защищенность на рынке труда, предоставляя возможность старшеклассникам по их согласию получить начальную профессиональную подготовку. С учетом преимущественно социально-трудовой направленности содержания технологической подготовки в данном блоке его можно назвать "Профильная и начальная профессиональная подготовка".
В сельских школах ограничены возможности для выбора учащимися направлений профильного или начального профессионального обучения в соответствии со своими познавательными, социальными и профессиональными интересами. Углубленная технологическая подготовка здесь может осуществляться, преимущественно, по профессиям, связанным с сельскохозяйственным трудом, по некоторым профессиям сферы сервиса, включая домашний быт, и по профессиям, относящимся к информационным, коммуникационным процессам, для овладения которыми не требуется дорогостоящая материально-техническая база .
Условия реализации технологической подготовки учащихся
В соответствии с требованиями к содержанию образовательной области "Технология" в основу учебного процесса должно быть положено овладение способами приобретения и продуцирования научных и прикладных знаний и умений, а не просто их усвоение. Ведущими педагогическими средствами обучения должны быть упражнения, лабораторные и практические работы, творческие проекты, которые должны составлять 7