А.В. Суворов – жизненный путь и военно-теоретические взгляды
Информация - История
Другие материалы по предмету История
, предоставление инициативы отдельным начальникам, действия в строгом соответствии с обстановкой, наконец, создание своими действиями благоприятной обстановки - вот характерные черты нападательной тактики Суворова.
Военно-педагогическая система Суворова сложилась в процессе борьбы прогрессивного с реакционным. Она стала выражением прогрессивною начала в области боевой подготовки войск. Взгляды Суворова на поучение и воспитание войск развивались в течение сорока лет. Они совершенствовались в процессе разработки основ новой тактики, опирались на его положения в области тактики, определялись ими.
Суворов глубоко изучил опыт боевой подготовки войск петровского времени. Он мог убедиться в правильности петровских начал, на основе которых были обучены русские войска, действовавшие в Семилетней войне, и мог также убедиться в прочности прусской тактики и прусской системы подготовки войск. Суздальский период - это период исканий молодого Суворова. В это время он еще не идет дальше линейной тактики и на ее основе разрабатывает начальные основания своей системы, которые затем были закреплены им в Полковом учреждении.
Центр тяжести Полкового учреждениям лежит в строевой подготовке полка. Суворов исходит из того, что главная сила армии - солдат, и основная задача состоит в том, чтобы вооружить солдата знанием основ военного дела. Не надлежит мыслить, что слепая храбрость дает над неприятелем победу, но единственно смешанное с оною военное искусство, которое должно приобретаться в мирное время, через экзерцирование. Ничто... так не приводит в исправность солдата, как его искусство в экзерциции; в чем ему для побеждения неприятеля необходимая нужда, для того надлежит ему оной обучену быть в тонкость. Постоянная экзерциция должна состоять в захождениях... дабы солдат по всякому движению и постановлению фронта против неприятеля - искусен был и в скорой и исправной пальбе. Все это дает солдатам смелый вид... Исправность, бодрость, смелость и поворотливость.
Строевая и огневая подготовка может быть осуществлена путем правильной организации одиночной и совместной подготовки. Одиночная подготовка должна была привить элементарные навыки построения, поворотов на месте и в движении, сначала без ружья, а затем и с ружьем. Таким образом, новоопределенных рекрут, обуча сполна движению ног, надлежит обучать действию рук, прежде приемов по-одиначке, по-шестакам, большою ширенгою и целою командою в три ширенги. После приемов скорому заряжанию с примерною пальбою: 1-е -просто по-одиночке с оказанием всех темпов и приемов строя. 2-е - с знаками то-шестакам и большею ширенгою. 3-е - скорому четверократному заряжанию с примерною пальбою... 4-е -...С пальбою на фронт неприятельской, с хождением вперед...
Суворов требовал систематически проводить обучение, показывая каждый прием и закрепляя его упражнениями. Все, что рядовому... исполнять должно, часто им подтверживать, дабы свою должность не забывали. Все обучение Суворов связывает с практикой, он учит тому, что нужно на войне. Суетно бы то было, ежели ротному командиру роту свою только к лагерю на экзерцирование готовить, но чрез сие не токмо готова всякой час на смотр, кто- бы не спросил, по и на сражение со всяким неприятелем.
Суммируя в 1771 г. свой опыт, Суворов отмечал: По данному в полк моему учреждению, экзерцирование мое было не на караул, на плечо, но прежде повороты, потом различное маркирование, а потом уже приемы, скорой заряд и конец - удар штыком. Каждый шел через мои руки и сказано ему было, что более ему знать ничего не осталось, только бы выученное не забывал. Так был ом на себя и надежен, основание храбрости. Отмечая в 1770 г. успешные действия суздальцев, Суворов писал: А что так дерзновенны, я один тому виновен.
В воспитании Суворов требовал прежде всего добиваться твердой дисциплины, ибо только благоустроенное согласие всех частей полку содержит его твердость непоколебиму и неослабное наблюдение нужных военных правилов, яко душа оное матерое тело просвещает. Воспитывая у солдата храбрость, смелость и мужество, нужно формировать его достоинство (честолюбие), ибо имя солдат есть первеющее. К солдату рекомендовалось подходить гуманно, так как умеренное военное наказание, смешанное с ясным и кратким истолкованием погрешности, более тронет честолюбивого солдата, нежели жестокость, приводящая оного в отчаяние.
Большое внимание обращал Суворов на воспитание унтер-офицерских кадров. В Суздальском полку капрал был почтен в карпоральстве, как капитан в роте. Имел своего ефрейтора и экзерцирмейстера, производим был с возможнейшим наблюдением старшинства, по достоинству, без рекомендации... Всякой имел честолюбие!. Суворов требовал, чтобы офицеры сами воспитывали своих солдат. Знают офицеры, что я сам то делать не стыдился, - говорил он. - Четвертого гранодерского полку люди бодры, мужественны, да не храбры, что тому притчина? Они на себя ненадежны, полковник сам ленитца учить, а то только верит другим.
В суздальский период Суворов проводил лагерные сборы, которые были установлены с 1765 г. как обязательное условие летней тактической подготовки. Во время лагерей наряду с экзерцициями он проводил также эволюции. Они заключались в полевых учениях, где приобретались знания элементов линейной тактики. На этих учениях обычно проводились односторонние наступательные действия. Полк поднима?/p>