Geum.ru

Игровые упражнения как средство коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

ва Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений.-М.: Издательский центр Академия.-2004.-288 с.

  • Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. - М.: Рос.пед. агентство.- 1997.
  • Колосова С.Л. Детская агрессия. - СПб.:ПИТЕР.-2004.-120с.
  • Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред.Кумарина Г.Ф. - М.: Изд. Центр Академия.- 2001.
  • Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб.пособие для студ. Сред. Пед. учеб. Заведений / Б.П.Пузанов.-М.: Издательский центр Академия.-1999.-144 с.
  • Корсаков Н. Неуспевающие дети. - М.: Пед.об-во России.- 2001.
  • Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей.- Екатеринбург: У- Фактория, 2004.-192 с.
  • Кудрявцева Л. Типология агрессия у детей и подростков // Народное образование.- 2005 г. - №9.-с.193-195.
  • Кузнецова Л.Н. Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности. // Начальная школа. 1999 г.- №3.-с.24-26.
  • Кухранова И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей с агрессивным поведением. // Воспитание школьников.- 2002.- №10.-с.31-32.
  • Лебедева Л.Д. Арт-терапия детской агрессивности. // Начальная школа.- 2001 г.- №2.-с.26-30.
  • Лоренц К. Агрессия. М.:- 1994.
  • Лютова Е.К., Монина Г.Б. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. СПб.- 2004.
  • Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. - М.:Пед.Общество России.- 2000.
  • Немов Р.С. Психология III том. - М.: Владос.- 1999.
  • Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов.-М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003.-128 с.-(Специальная психология)
  • Обучение детей с нарушением интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. Пособие для студ. высш. и сред. Пед. учеб. заведений // Б.П.Пузанов,-М.: Издательский центр Академия.-2000.-272 с.
  • Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.: ТЦ Сфера.- 2000.
  • Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. М.: Владос.- 2002.
  • Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос 1996.
  • Рычкрва Н.А. Дезадаптивное поведение детей - М.: Изд-во Гном и Д.- 2000.
  • Слободянник Н.П. Формирование эмоционально волевой регуляции у учащихся начальных школ: 60 конспектов занятий: Практическое пособие.-М.: 2004.-176 с.
  • Смирнова В. Как помочь ребенку осознать свое поведение // Дошкольное воспитание.-1999.-№ 5.-с.75-80
  • Смирнова Е. Агрессивные дети. // Дошкольное воспитание.- 2003 г.- №4.-с.62-67.
  • Станкин Н.И. Психологические игры // Специалист.-№ 9.-1994.-с.25-26
  • Степанова О.А. и др. Методика игры с коррекционно развивающими технологиями: Учеб.пособие для студ. Сред. Пед. Учеб.заведений / О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; под ред. Г.Ф. Кумариной.-М.: Издательский центр Академия.-2003.-272 с.
  • Строгонова Л. Агрессивный ребенок. Как с ним быть? // Воспитание школьников.-2007.-№ 5.-с.58-60
  • Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. - М.: Академия.- 2002.
  • Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.- 1994.
  • Хозиев В.Б. Практикум по психологии формирования деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Академия.- 2002
  • Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. - М.: Академия.- 2003.
  • Хухранова И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей с агрессивным поведением. // Воспитание школьников.- 2002 г.- №10.-с.31-32.
  • Школы для умственно отсталых детей за рубежом / Под ред.Ж.И.Шиф.-М.:.-1966.
  • Ясперс К. Общая психопатология. М.: 1997.

    •  

    Приложения

     

    Приложение 1

     

    Анкета воспитателя Критерии агрессивности у ребенка (авторы Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.)

    Цель: Определить уровень агрессивности ребенка

    Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл:

    1.Временами кажется, что в него вселился злой дух;

    2.Он не может промолчать, когда чем-то недоволен;

    1. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же;
    2. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться;
    3. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит;
    4. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение;
    5. Он не прочь подразнить животных;
    6. Переспорить его трудно;
    7. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает;
    8. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих;
    9. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот;
    10. Часто не по возрасту ворчлив;
    11. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного;
    12. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других;
    13. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти

    Виноватых;

    1. Легко ссорится, вступает в драку;
    2. Старается общаться с младшими и физически более слабыми;
    3. У него нередки приступы мрачной раздражительности;
    4. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится;

    20.Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

    Путем подсчета суммы полученных баллов по каждому ребенку их результаты соотносятся с уровнями агрессивности:

    16-20 баллов высокий уровень агрессивности

    12-15 баллов - уровень агрессивности выше среднего

    8-11 баллов средний уровень агрессивности

    4-7 баллов - уровень агрессивности ниже среднего

    0-3 баллов низкий уровень а?/p>