Игровой метод как средство развития координационных способностей юных борцов
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
?я земли за линией поворота любой частью тела, повернуться кругом, пробежать таким образом еще четыре отрезка по 10 м. Запрещается использовать в качестве опоры при повороте какие-либо естественные или искусственные предметы, неровности, выступающие над поверхностью дорожки.
Стойка на одной ноге (равновесие)[11].
Оборудование: секундомер.
Процедура тестирования: По команде МАРШ испытуемый становится на левую ногу, правую сгибает в коленном суставе и ставит ее на опорную ногу, чуть выше колена, немного развернув ее вправо. Руки на поясе, глаза закрыты.
Результат- это время, выполненное в стойке на одной ноге.
Общие указания и замечания: секундомер включается тогда, когда учащийся становится на одну ногу. Выключается - при отрыве стопы учащимися и при касании второй ногой пола, то есть при потере равновесия. При выполнении теста учащимся необходима страховка.
Броски борцовского чучела через спину[21].
Оборудование: секундомер, борцовское чучело.
По команде МАРШ испытуемый начинает бросать чучело через спину. Результат- количество бросков за 1 минуту.
Общие указания и замечания. Секундомер включается тогда, когда
испытуемый примет исходное положение и будет готов к началу теста.
Тест упор присев - упор лежа[11].
И.П. - О.С.
. Упор присев;
. Упор лёжа;
. Упор присев;
. И.п.
2.2.3 Методы математико-статистической обработки
Математические методы исследования применяются для объективной оценки полученных экспериментальных данных, их правильной обработки и толкования, для изучения взаимосвязи различных факторов и выявления
определенных закономерностей, а так же для удобства изложения результатов исследования в конкретной форме, наглядно иллюстрирующей сходство и различие признаков.
В математико-статистической обработке полученных материалов мы применяли расчет достоверности различий по t-критерию Стьюдента [28].
Математическая обработка полученных в исследовании результатов осуществлялась по общепринятым в педагогике методикам.
Рассчитывали следующие показатели:
среднюю арифметическую величину (Х):
где, ? - знак суммирования;
- полученные в исследовании значения (варианты); - число вариант.
среднее квадратическое отклонение ():
сравнение данных осуществляли по t-критерию Стьюдента:
Уровень достоверности определяли по таблицам.
С целью проверки достоверности различий был выбран 5% уровень значимости (Р<0,05), который многими авторами считается достаточным при статистической обработки в области педагогики.
2.3 Организация исследования
В исследовании принимали участие борцы младшего школьного возраста в количестве 20 человек, которые были по заключению врача здоровы, допущены к занятиям греко-римской борьбой.
Исследование проводилось в три этапа:
На I этапе была выбрана тема исследования, проведен анализ научно-методической литературы, определены цель, задачи и методы исследования, проведено первичное педагогическое тестирование.
На II этапе проводили педагогический эксперимент. Из вышеназванного количества ребят были сформированы контрольная и экспериментальная группы, по 10 чел в каждой.
Педагогическое тестирование и педагогический эксперимент проводили в СДЮСШОР г. Кирово-Чепецка в отделении греко-римской борьбы на базе спортивного комплекса Янтарь. Цель исходного педагогического тестирования в начале года заключалась в определении уровня общей физической подготовленности и отдельных физических качеств, а именно - развитие координационных способностей у юных борцов. Контрольная группа в течение всего педагогического эксперимента занималась по обычной методике. Борцы экспериментальной группы дополнительно использовали специально разработанную методику, направленную на повышение уровня координационных способностей. Традиционная и экспериментальная методики предполагали проведение тренировочных занятий три раза в неделю, продолжительностью по 90 минут.
На III этапе проводили повторное педагогическое тестирование, осуществляли анализ полученных результатов, затем были сделаны выводы, разработаны практические рекомендации, написание и оформление выпускной квалификационной работы.
Глава 3. Педагогический эксперимент
Для подтверждения поставленной в работе гипотезы был проведён педагогический эксперимент, цель которого заключалась в исследовании уровня развития координационных способностей юных борцов. Всего в эксперименте приняло участие 20 борцов младшего школьного возраста.
Педагогический эксперимент продолжался два месяца и был по цели констатирующим, по условиям проведения - естественным, по осведомленности исследуемых - открытым, по направленности - сравнительным, по логической схеме доказательства - параллельным.
Были определены две группы: контрольная и экспериментальная. В контрольной группе учащиеся занимались физической подготовкой по обычной программе. В экспериментальной группе дополнительно был включен и использован, предложенный нами комплекс игр и игровых упражнений, направленный на повышение уровня общей физической подготовленности, с акцентом на развитие координационных способностей.
3.1 Содержание учебно-тренировочных занятий в экспериментальной группе
В результате анализа научно-методической литературы выя?/p>