Значение профессиональной деятельности педагога
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?ости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях.
В моем представлении учитель - это прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник, в терминологии современной педагогики - тьютор. Не человек, дающий готовые истины, а сопровождающий в поиске истины. Этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю. Иногда опытные учителя, накопив свою собственную базу, останавливаются на достигнутом, с недоверием и неприязнью воспринимают новое в образовании. Дети, как опытные психологи, чувствуют, вычисляют таких педагогов за считанные минуты, они не прощают высокомерия. Если учитель хочет быть востребованным в современной школе, ему не следует бояться изменить свою точку зрения даже после десятилетней работы.
Учитель - это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек. Свой предмет, своя область знаний для учителя являются ведущими. Но не стоит забывать о существовании и других областей. А ведь способность к общению, обмену информацией - одна из ведущих способностей педагога.
В моем представлении, 21 век отличается от других столетий своей информативностью и множеством способов передачи и получения информации. Поэтому педагог нового столетия - это специалист, который должен быть готов к любому общению.
Никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живого собеседника, вдохновить, заинтересовать изучаемым материалом. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, - лишь верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить. Трудно представить, как даже самая умная машина будет заниматься духовно-нравственным воспитанием учащихся или пробуждать в них желание творить самим. Демократизация педагогики предоставляет учителю все больше возможностей для творчества. Та степень самоотдачи, которая присуща людям этой специальности, рано или поздно будет заслуженно оценена обществом будущего.
Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и учитель - выявляет одаренность каждого ученика. Нет на свете неспособных детей, есть глухие и слепые взрослые, которые не верят или боятся верить, что их ребёнок - личность. Задача каждого учителя - помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие - открыть свои способности, а может быть, и талант.
У меня в роду есть педагоги - это моя мама, бабушка, жена моего дяди и даже мой родной брат выбрал профессию учителя. И я буду учительницей. В школе мне одинаково нравятся математика и биология. И только недавно я окончательно выбрала: биология. Хочется и самой узнать побольше об окружающей нас природе, и детей научить понимать, любить и беречь её. Ведь именно они потом сядут за трактор или автомобиль, будут работать на химическом заводе или выплавлять алюминий, добывать нефть или уголь, словом, в их руках будет сохранность окружающей среды.
Мне хотелось бы, чтобы, выбрав профессию учителя мне не пришлось разочароваться, и со временем стать преподавателем, которого любили бы ученики, уважали родители, с которым бы и после окончания школы ученики здоровались и охотно останавливались бы рассказать о своей жизни.
Учителям всегда жилось тяжело. Да и не только у нас. Почему так происходит? Трудно сказать, ведь я и сама еще многого не понимаю. Но я надеюсь, что вместе с реформами в экономике, произойдут изменения и в образовании. Поймут, что без образования не будет и процветания нашей страны. И наконец-то хорошие учителя будут прилично зарабатывать, а значит, эта работа станет более популярной. И когда общество будет больше заботиться о школе, а родители станут больше думать об образовании своих детей, а те, в свою очередь, станут серьезнее относиться к учебе, только тогда, наверное, в школу придут более образованные, талантливые и инициативные люди, которые поднимут престиж образования.
А пока мы должны сказать огромное спасибо и низко поклониться в ноги тем педагогам, кто бескорыстно трудится, давая нам знания.
8.Составить по книге Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. - М.: Просвещение, 1986.
1.Конспект Средства и способы профессионального воспитания учителя
.Тезисы Овладение искусством профессионального самосовершенствования
Профессиональное самовоспитание, как и любая другая деятельность, имеет в своей основе довольно сложную систему мотивов и источников активности. Обычно движущей силой и источником самовоспитания учителя называют потребность в самоизменении и самосовершенствовании. Однако сама эта потребность не вырастает автоматически из необходимости разрешить противоречия между требованиями, предъявляемыми обществом к учителю, и наличным уровнем его развития как личности и профессионала. Внешние источники активности (требования и ожидания общества) либо стимулируют работу над собой, либо вынуждают учителя идти на всевозможные ухищрения, снимающие эти противоречия, во всяком случае, в его сознании. В психологии известны многие компенсаторные механизмы снятия подобных противоречий: рационализация, инверсия, проекция, бегство от реальности и др.
В основе профессионального самовоспитания, как и в основе деятельности учителя, лежит противоречие между целью и мотивом. Обеспечить сдвиг мотива на цель - значит вызвать истинную потребность в самовоспитании. Выз