Значение досуговой занятости подростков в профилактике правонарушений
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
аях воспитатель использует разумные методы и приемы педагогического влияния.
Для выбора нужного метода и приема весьма важно определить характер и преобладающие мотивы поведения и поступков, психическое состояние и внутренний мир воспитанника. Затем необходимо создать ситуацию, в которой ребенок вынужден, будет менять свое поведение. Действия и поведение воспитателя должны вызвать у ребенка положительный эмоциональный отклик, новое отношение к своим поступкам, что и послужит причиной дальнейших изменений в поведении к лучшему.
Тезаурус
Ансамбль [23, с. 107] - небольшая группа исполнителей отдельных художественных произведений, выступающих совместно как единый творческий исполнительский коллектив;
Группа [5, с. 251] - это неформальное сообщество детей и педагога, особое добровольное самодеятельное объединение;
Клуб [14, с. 223] - объединение детей и подростков на основе совпадения интересов, стремления к общению, совместному проведению досуга и отдыха;
Клубная работа [17, с. 106] видов социальной деятельности, сфера реализации интересов и индивидуально-творческой активности личности;
Кружок [9, с. 122] - это среда общения и совместной деятельности, в которой можно проверить себя, свои возможности, определиться и адаптироваться в реалиях заинтересовавшей сферы занятости, приняв решение продолжать или отказаться от нее;
Мастерская [5, с. 106] - чаще всего это слово употребляют при описаний помещения, в котором работает художник, скульптор, архитектор, или небольшого производственного предприятия, связанного с выпуском какой-либо продукции или выполнением услуг;
Правонарушение [11, с. 65] - вид действий или деятельности, противоречащий правовым нормам. Проявляется как проступок или преступление и является обычно результатом низкого уровня правоправных способностей и девиантных ситуаций
Правонарушение несовершеннолетним [11, с. 65] - антисоциальные действия несовершеннолетнего, которые следовало бы рассматривать как уголовные по своему характеру, если бы они совершались взрослым;
Свободное время [17, с. 102] - время, которым человек располагает сам, по собственному усмотрению, может использовать для удовлетворения своих потребностей и стремлений. Наиболее распространенное определение досуга звучит так: досуг это свободное от работы и учебы время, остающееся за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат;
Студия [15, с. 18] - творческий коллектив в определенном виде деятельности, объединенный общими задачами, едиными ценностями совместной деятельности, эмоциональным характером межличностных отношений;
Театр [23, с. 109] - творческий коллектив, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене;
Список литературы
- Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. с 54 55.
- Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М., 1994.
- Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. М., Издател. Центр Академия 2001.
- Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. стр. 249.
- Евладова Е.Б. Дополнительное образование: проблема взаимосвязи// Внешкольник, 2000 г.
- Зайнычев И.Г. Технология социальной работы. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г. стр. 208 218.
- Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. М.:издател. Центр Академия, 2004.
- Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Криминология: учебник. М.: 1995 г.
- Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: пособие для классных руководителей. М., 1983 г.
- Лодкина Т.В. Взаимодействие семьи и школы в работе с трудными. Вологда: издательство ВГПИ Русь, 1994г.
- Мардахаев Л.В. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: изд. центр Академия, 2002г.
- Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. М., 2002 г.
- Маслова М.Ф. Рабочая книга социального педагога. Орел, 1994 г.
- Полукаров В.В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды // Моделирование воспитательных систем: теорияпрактике. М., 2000 г.
- Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2000 г.
- Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. М., 2000 г.
- Рябов И.И, Развитие клубных любительских объединений в условиях социального педагогического комплекса // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Т.2. с 102 109.
- Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. М.: издательский центр Академия, 2004 г.
- Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005. стр. 177.
- Фалькович Т.А. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 11 кл. М.: ВАКО, 2007 г.
- Холостова Е.И. Словарь справочник по социальной работе. М., 1997
- Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М.: изд. центр Академия, 2002.
- Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. М.: ВАКО, 2005.
- Школьная пресса. Воспитание школьников, 2002 г.
- Щуркова Н.Е, Классное руководство. Настольная книга для учителя. М., 1999г. <