Знакомство с цифрами дошкольников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ков пробелы в знаниях.
5. Провести контрольный срез.
Для выявления эффективности исследования были использованы следующие критерии и показатели:
1. Понимание необходимости изображать числа на письме цифрами;
2.Умение соотносить каждую цифру с числом через действие с предметными множествами;
3. Правильное направление движения руки при написании цифр.
Данные констатирующего среза были занесены в таблицу.
№ п/пФамилия, Имя дошкольника1 критерий2 критерий3 критерийСредний балл1Платонова СашаНССС2Гилек ЮляНВНС3Трикилова ЮляСНВС4Мустафина РайханСССС5Садыканова АсельНСНН6Макажанов АзатСНВС7Азизов КамильНВВС8Ахмеров МаратСССС9Ридель ВоваНННН10Рагульский ЮраСННН11Устинова ТаняВСВВ12Аханова ЗауреСВСС13Крауберг КоляНССС14Воеводина НаташаСНСС15Барканов ДимаВННС16Баймульдин КоляССНС17Садвокасов КайратНССС18Фаряхудинов ФедяВСНС19Панько ВоваССНС20Норбеков ЖанатНССС
В результате первого среза были выявлены следующие данные
УровниКонстатирующий срездошкольники%Высокий15Средний1680Низкий315
Проанализировав полученные данные, было решено провести формирующий эксперимент, для улучшения уровня математических знаний у дошкольников старшей группы. Цель которого была выявить успешность знакомства с цифрами, умение их писать, соотнесение цифры и числа.
После проведения формирующего эксперимента был проведен контрольный срез знаний у дошкольников старшей группы.
Данные контрольного среза были занесены в таблицу.
№ п/пФамилия, Имя дошкольника1 критерий2 критерий3 критерийСредний балл1Платонова СашаСССС2Гилек ЮляСВСС3Трикилова ЮляССВС4Мустафина РайханВССС5Садыканова АсельССНС6Макажанов АзатСВВВ7Азизов КамильНВВС8Ахмеров МаратСССС9Ридель ВоваСНВС10Рагульский ЮраССНС11Устинова ТаняВСВВ12Аханова ЗауреВВСВ13Крауберг КоляНССС14Воеводина НаташаВВСВ15Барканов ДимаВСНС16Баймульдин КоляССВС17Садвокасов КайратВССС18Фаряхудинов ФедяВВНС19Панько ВоваССВС20Норбеков ЖанатНССС
В результате контрольного среза были выявлены следующие данные
УровниКонстатирующий срездошкольники%Высокий420Средний1680Низкий00
Диаграмма, показывающая срезы знаний у старшей группы детского сада Дошкольник г.Караганды.
Из диаграммы видно, что в ходе исследования было выявлено:
- по контрольному срезу количество детей с высоким показателем увеличилось на 3 человека, с показателем среднего не изменилось, за счет снижения количества детей с низким уровнем, с низким уровнем уменьшилось на 1 ребенка.
Из диаграммы видно, что все дошкольники были охвачены процессом ознакомления с цифрами, что отразилось на общем развитии математических представлений у дошкольников.
2.2 Рекомендации к методике ознакомления дошкольников с цифрами
Когда мы употребляем слово "цифра", то имеем в виду символы, которые обозначают количество - 2 или 5, или 9. Когда же мы используем слово "число", то подразумеваем действительное количество самих объектов, которых может быть два, пять или девять:
Именно в этой разнице - между восприятием количества с помощью символов и с понятием о действительном количестве предметов заключено преимущество детей перед взрослыми.
Формирование понятия натурального числа у детей дошкольного возраста происходит на основе оперирования совокупностями предметов: набором палочек, геометрических фигур (кругов, квадратов, кубов), предметами быта (два стула), игры (три куклы), питания (две морковки). Еще до школы дети приобретают знания о количестве и количественных отношениях из разных источнике, среди которых особое значение имеют слово и действия взрослых, которым малыши активно подражают. Ребенка окружают предметы, различающиеся размерами, формой, цветом, количеством. С помощью взрослого малыш учится называть и различать их, пользоваться ими. По мере развития ребенка изменяются его взаимоотношения с окружающим миром, у него формируются новые понятия.
Закрепление цифр происходит в различных играх. Дошкольник тренируется в подборе цифр к нужному количеству фигур. И наоборот, подбирает нужное их количество около соответствующей цифры.
Дети легко и с интересом усваивают цифры. Однако нередко у них возникают трудности в различении цифр, похожих по начертанию: 1 и 4; 2 и 5; 6 и 9. Поэтому при изучении цифры 4 нужно, рассмотрев ее начертание, предложить вспомнить, на какую знакомую цифру она похожа, сравнить их по начертанию, выделить общее и то, чем они отличаются. Они сами сравнивают 2 и 5; а в старшей группе 3 и 8; 6 и 9.
В детском саду не обучают писать цифры на бумаге. Но очень важно, чтобы дошкольники усвоили правильное направление движения руки при написании разных чисел. Эффективным для этого является обведение контура цифры:
Заключение
В раннем детстве происходит первое элементарное познание количества, являющееся необходимой ступенькой познания действительности. С первых дней жизни ребенок попадает в мир предметов, явлений, воспринимает разнообразные количества не только предметов, но и звуков, движений. У малыша формируются хаотические, неупорядоченные представления о количестве. Взрослые помогают систематизировать эти впечатления, учат детей различным действиям с отдельными предметами и с группами предметов, обогащают их речь специфическими словами, относящимися к нечисловой характеристике количеств и количественных отношений, учитывая особенности восприятия совокупностей.
При прав