Geum.ru

Дослідницька та творча діяльність на уроках біології

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

одальшим обговоренням результатів на уроці. Це дасть змогу перевірити творчу роботу кожного школяра.

Слід памятати, що від учня вимагається не тільки правильна відповідь, а й логічність міркувань, хід думок. Тому розвиваюча мета використання творчих завдань набуває особливого значення.

 

Висновок

 

Застосування на уроці завдань творчого характеру дає змогу:

1. Підвищити інтерес учнів до предмета, що є однією з головних умов ефективності навчання.

2. Закріпити знання учнів шляхом залучення їх до вирішення різноманітних навчальних і практичних зав дань.

3. Розвивати індивідуальні можливості й творчі здібності школярів.

4. Вчити пояснювати явища, що відбуваються у природі, біологічні процеси.

У процесі аналізу здобутих в ході дослідження результатів було доведено, що учні поводять себе більш самостійно при розробці програм власної діяльності, поглиблюються їхні знання навчального матеріалу. Підтвердилось підвищення інтересу учнів до експериментальних досліджень на уроках біології при використанні інтенсивних форм навчання.

Значне місце в розв`язуванні винахідницьких завдань займає послідовність та логічність побудови дослідження. У процесі вирішення таких завдань учні вчаться лаконічно і чітко висловлювати свої думки, формулювати відповіді і висновки.

Отже, творчі завдання активізують навчання учнів, що сприяє формуванню творчої особистості, здатності використовувати отримані знання для вирішення практичних завдань у нестандартних ситуаціях.

 

Список використаних джерел

 

  1. Бровко С. Розвиток дослідницького інтересу учнів на уроках біології // Рідна школа. 1998. - № 7 8. С. 54 56.
  2. Верзілін М.М., Корсунська В.М. Загальна методика викладання біологи. К.: Вища шк.. Головне вид-во, 1980.
  3. Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Що таке державний загальноосвітній стандарт // Біологія і хімія, 1996. - №2. - С. 4.
  4. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии в средней школе. М.: Просвещение, 1985.
  5. Казанцеві І. Творчі завдання шлях активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках біології. // Рідна школа. 2000. - № 11. С. 69 71.
  6. Кузнецова В.И. Уроки биологии. М.: Просвещение, 1991.
  7. Лернер И.Я. Знання в составе содержания образования и их качество. Качество знаний и пуги его совершенствования. Под ред. М.Н. Скат кина, В.В. Краевского. М.: 1978. С.2730.
  8. Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе. Л.: Просвещение, 1973.
  9. Мягкова О.М., Комісаров Б.Д. Методика навчання загальної біології. К.: Рад. шк., 1982.
  10. Пикельная Я С. Теоретические основы управления (школо-ведческий аспект): Метод, пособие. Высш. шк., 1990. - 175 с.
  11. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч. метод, посібник / Ред. рада: В.М. Доній, Г.Н. Несен, Л.В. Сохань та ін. - К.: МО України; УЗМН, 1996. - 792 с.
  12. Савін М.В. Педагогіка. - К.: Вища школа, 1980. - 311 с.
  13. Савченко О. Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. К., 1982. 176 с.
  14. Шабатура М.Н., Матяш Н.Ю., Мотузний В.О. Біологія людини: (Підручник для учнів 89 класів середньої школи). К.: Генеза, 1997