Geum.ru

Диагностика школьной тревожности

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

ериал, кажется ли тебе, твои дноклассники понимают его лучше, чем ты?

  • Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?
  • Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?
  • Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?

    • 2. 2. Интерпретация полученных данных

    По методике Филипса был определен уровень школьной тревожности. Результаты тестирования приведены в приложении.

    Таблица 1.

    Общее число несовпадений по всему тесту.

    Порядковый № испытуемогоОбщий результат по тесту

    %1 Ира29,32 Никита55,23 Настя55,24 Марина24,15 Оксана32,76 Дима49,97 Валера39,6

    Таблица 2.

    Общий средний результат по тесту Филлипса

    девочкимальчики35,348,2

    Таблица 3.

    Число совпадений по каждому из 8 факторов.

    №Факторы тревожности12345678122,754,530,733,333,30075281,827,338,416,683,3808062,5372,736,438,583,383,3604050436,345,453,866,633,3402050536,436,430,733,366,6402037,5649,936,353,849,949,9606050749,936,353,816,633,3602062,5Общее среднее49,938,942,842,854,748,534,355,4

    Условные обозначения:

    1.Общая тревожность в школе;

    2.Переживания социального страха;

    3.Фрустрация потребности в достижении успеха;

    4.Страх самовыражения;

    5.Страх ситуации проверки знаний;

    6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих;

    7.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу;

    8.Проблемы и страхи в отношениях с учителями.

     

     

    Можно ли утверждать, что одна из выборок превосходит другую по уровню тревожности?

    Подсчет ранговых сумм по выборкам учеников 1 класса

    (мальчики и девочки).

    Девочки (n1 = 4)Мальчики (n2 =3)Показатель тревожностирангПоказатель тревожностиранг32,7355,26,529,3239,6424,1149,9555,26,5Суммы 141,312,5144,715,5Средние 35,348,2

    Общая сумма рангов: 12,5 + 15,5 = 28

    Расчетная сумма:

    7 (7+1) 78

    ? (R1) = = = 28

    2 2

     

    Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.

    Мы видим, что по уровню тревожности более высоким рядом оказывается выборка мальчиков. Именно на эту выборку приходится большая ранговая сумма: 15,5.

    Теперь мы готовы сформулировать гипотезы:

    Н0: Группа мальчиков не превосходит группу девочек по уровню тревожности.

    Н1: Группа мальчиков превосходит группу девочек по уровню тревожности.

    В соответствии со следующим шагом алгоритма определяем эмпирическую величину U по формуле:

    nx (nx + 1)

    U = (n1 n2) + - Tx

    2

     

    где n1 к -во испытуемых по выборке 1.

    n2 к - во испытуемых по выборке 2.

    Тх большая из двух ранговых сумм.

    nx х-во испытуемых в группе с большей суммой рангов.

    3(3+1)

    Uэмп = (43) + - 15, 5 = 2, 5

    2

    Поскольку в нашем случае n1 ? n2, подсчитаем эмпирическую величину U и для ранговой суммы (12,5), подставляя в формулу соответствующее ей nx:

    4(4+1)

    Uэмп = (43) + - 12,5 = 9,5

    2

    Для сопоставления с критическим значением выбираем меньшую величину U: Uэмп = 2, 5

    По Таблице 2, Приложение 1 определяем критические значения для соответствующих n, причем меньшее n принимаем за n1 (n1 = 3) и отыскиваем его в таблице. Большее n принимает за n2 (n2 = 4) и отыскиваем его в таблице.

    Uкр = {

    Мы можем констатировать достоверные различия, если Uэмп ? Uкр

    Построим ось значимости

     

     

     

     

     

     

    Uэмп = 2,5

    Uэмп > Uкр

    Ответ: Но принимается. Группа мальчиков не превосходит группу девочек по уровню тревожности.

     

     

    Выводы

    Мною было проведено исследование среди учащихся 1 класса (7-8 лет). Выявлено, что в данной группе детей с повышенной тревожностью нет. Выявлен средний уровень тревожности у 66,6 % мальчиков. У 33,3% мальчиков и 25% девочки наблюдается высокий уровень общей школьной тревожности. Низкая сопротивляемость стрессу выявлена у 33,3 % мальчиков. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих, выявлен у 33,3 % мальчиков.

    Гипотеза, предложенная мною в начале исследования, не подтвердилась. В данной группе мальчики не превосходят девочек по уровню тревожности. Но все же гендерные различия в проявлении школьной тревожности у учащихся 1 класса наблюдаются, хоть и незначительные.

    Интенсивность переживания тревоги, уровень тревожности у мальчиков и девочек различны. Общий средний результат тревожности по тесту у мальчиков 48,2 %, у девочек 35,3 %.

    В младшем школьном возрасте мальчики более тревожны, чем девочки. Это связано с тем, с какими ситуациями они связывают свою тревогу, как ее объясняют, чего опасаются. И чем старше дети, тем заметнее эта разница. Девочки чаще связывают свою тревогу с другими людьми. К людям, с которыми девочки могут связывать свою тревогу, относятся не только друзья, родные, учителя.

    Девочки боятся так называемых "опасных людей" - пьяниц, хулиганов и т. д.

    Мальчики же боятся физических травм, несчастных случаев, а также наказаний, которые можно ожидать от родителей или вне семьи: учителей, директора школы и т.д.

     

    Заключение

    Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, продуктивности деятельности, к трудностям в общении. В состоянии тревоги мы, как правило, переживаем не одну эмоцию, а некоторую комби